浅谈幼儿园美术区自然物材料的创作

吴建珍��

摘 要：自然物是我们生活中最常见的一种材料，让自然物与美工区域活动有机结合起来，让幼儿直接参与收集自然物，激发他们创作的灵感。鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达作品，并接纳幼儿的作品。不要过分强调技能技巧，要等待幼儿自由发挥，让他们的创造情绪得到满足，让他们积极地投入到创造中去，展示他们的个性，从而让他们真正的发挥艺术创造的潜能。

关键词：自然物；美术区；创作

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-085-1

幼儿园区域活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，而美工区角活动更以其形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。显然，材料在区域活动中占有举足轻重的地位。陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育源于生活中。”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。自然物是我们生活中最常见的一种材料，只有让自然物与美工区域活动有机结合起来，才能提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣。

一、收集自然物

自然物是美工区的重要材料，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、树枝、石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。自然物有可塑性强的特点，制作的时候要考虑到自然物的特性及形状等多方面的原因，能够更大程度地激发孩子们的操作兴趣，能更有效地促进幼儿观察力、想象力、经验、表现力等方面的发展。制作出来的作品也异于别的作品，这样的材料能使幼兒的活动更加丰富，还能解决资金短缺的问题。孩子成为自然材料收集的主角，有的是教师带着孩子们散步收集回来的，比如枯树枝，树叶、松果等等，有小朋友出去旅游收集来的石头、贝壳；有家里装修时剩下的小木头；有看到在砍树，让工人帮助切割的树桩片，秋天的时候，小朋友去下乡收集回来的各种南瓜，丝瓜巾、种子等等。为此我们教师也拓展思维，对自然物的运用进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，提高运用率，取得意想不到的艺术效果，将资源充分发掘、利用，真正做到“自然物在美工区域活动中的运用”这一点。

二、自由发挥

在幼儿的美术区域活动的过程中，教师要仔细观察、分析幼儿具备哪些基础，存在哪些困难，需要提供哪些支持。尽可能利用幼儿已有的经历，启发和鼓励幼儿充分发挥创作的能力，选择相应的美术语言、表现手法，用来表达自己的见闻、情感和想象，以促进自身创造力的发展。如：区域活动开始后，一位女孩急忙走过来：“老师，我做什么？”她眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。我寻思开了：“我帮忙，她就不愿意自己动脑了她也得不到锻炼，下次还是找老师。”于是，我没有急于帮忙，而是告诉她：“你是能干的小朋友，老师相信你能自己想出来。”听了我的话，听了我的话她去自然物中找了一个蛋壳和包装盒中粉色的细纸条。在美工区中找了眼睛。开始制作，她先用双面胶将粉红色纸条黏在蛋壳上，然后贴上眼睛，欣赏了一会儿，她又去自然物区中找了一朵小花，把小花擦在了小女孩的头上。接着她又去废旧箱中找了一个丝瓜巾，让老师帮忙剪一部分，然后又去美工区拿个一个茅根，用茅根将丝瓜巾的身体和头部连接起来。最后诞生了“美丽的女孩”作品。作为老师，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，让自然物在孩子的手中创造出真正意义上属于孩子的作品。

三、静等开花

在美工区我们需要做的是等待孩子自己发挥，真正发挥“尊重孩子”的原则。孩子的作品，表现了他们的世界，只要他们在活动进行了创造，得到了情感上的宣泄和满足，就得接纳。不必坚持孩子的作品一定要像什么，要始终对幼儿持有一种接纳和鼓励的态度。没有接纳就没有创造，我们的责任是让他们感到参与创造活动的乐趣，让他们的创造情绪得到满足，让他们积极地投入到创造中去，展示他们的个性。虽然平时孩子们玩橡皮泥玩的次数很多，也能捏出很多不同的作品，但是当孩子们一拿到自然物——泥的时候，他们就表现出不同的状态，不同的创作。大多数孩子还是和橡皮泥的捏法差不多，捏了水壶、杯子等立体的物品，但是总有那么几个有创意的孩子在美工区诞生新的作品。佳蕾拿到泥，看来看去，这怎么玩啊？哎，她对着泥看了好久，无从下手。一会儿，她拿着工具把泥土反复敲一敲，一边敲打一把还开心的笑。她将一大块泥敲平，再在大块泥的旁边添加了几小块泥，然后搓了几条线条。她到工具框中找出一把刀一样的工具，然后在平的那块泥土上开始认真地雕刻。“快来看我的恐龙化石，你们看像不像？这是中国保存的最完整的恐龙化石了，发现者就是我。”从表情和语气中可以看出她对作品的得意。材料是与游戏紧密相连的，孩子们在玩的过程中，直接感受到的内在生理体验，又产生了顺应，从而达到适应。我们应该意识到每个幼儿都具有创造的潜能，在此基础上，要鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达，并接纳幼儿的作品，不要过分强调技能技巧。

当一幅幅充满想象，由不同材料创作的作品展示在我们面前时，我们感受到不同自然物创作带给我们的新奇，看见了一个个能力超强的真正艺术家。也许，我们注重的不是结果，而是创作的过程，在利用自然物培养幼儿的艺术能力过程中，我们发现了幼儿是那么的开心，那么认真，那么的盼望着参加自然物的创作，孩子们在活动中真正成为学习的主人，这是我们最感欣慰的。