注“轻松”于课堂 融“趣味”于生活

陈燕娜

小学数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。教学活动中既要考虑数学自身的特点，也要了解学生已有的生活经验，同时应遵循学生的年龄特点和身心发展规律，从源头入手，培养学生的学习兴趣。实践中，笔者发现小学生由于年龄小、自制力差，易受外界干扰，所以没有明确、长久的学习目标。只有当学生产生了浓厚的学习兴趣，才会主动地学习，持久地学习，可以说学习兴趣是小学生学习活动的动力源。而实际课堂教学中，笔者发现课上注意力集中、勤思考，课后及时完成作业、爱提问题的往往是对学习热情极大，兴趣持久的学生。而课上常常开小差，课后拖拉作业的学生大多是缺乏学习兴趣、被动学习的学生。

一、学习兴趣—投入数学学习的风向标

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出数学学习的总目标之一是，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。围绕这项总目标，教师实施的课堂教学中应以教学内容为载体，以学生的兴趣为切入点和生长点，着眼于其长远发展。

实践中课堂教学的新旧对比，区别在于学生的学习状态是被动接受还是主动探究，面对问题是机械模仿还是自主解决，学生的态度是盲从还是独立、富有创造性。如果能关注到学生的学习兴趣，通过适当的教学方式，就能突破以往的课堂模式，从而让学生的思维进入最佳的学习状态，产生探究知识的愿望。……