数学教学中如何促进小学生自主发展

沈艳芳

《义务教育教学课程标准（2011年版）》学段目标中关于第二学段（4～6年级）“统计教学”的教学目标是：学生“经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能”。“统计”是一个需要经历的过程，只有经历了统计的过程，学生才能真正体会到统计的意义和价值，感受统计与生活的密切联系。六年级主要教学扇形统计图和折线统计图，教学中如何促进学生自主发展呢？我经过探究总结出以下经验：

一、从生活中提取实例，体会数学与生活的联系

在教学中，利用学生生活中熟知的事物，从学生已有的生活经验人手，收集整理学生感兴趣的生活素材，使学生感受到“生活中到处充满数学”“数学源于生活，服务于生活”，从而调动学生学习数学知识的积极性和主动性，促进学生自主构建知识，自主发展。

如，统计学生喜欢的运动项目、食品的营养成分含量情况、学生的作息安排情况、家庭的月开支情况等，这些事物与学生的生活息息相关，教学中学生积极投入，自主探究，自主发展。

二、更新教学观念。探究新的教学方法

促进学生的自主发展，首先要更新教师的教学观念，树立新的数学教学理念，率先垂范为教育对象做出示范，引导学生走向自主终身发展。教师有了自主发展的精神，才有学生自主发展的动力。转变观念的关键在于教师探究新的教学方法，在课堂教学中就不能再以教师或教材为中心，而要真正意义上地以学生为中心，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造一种宽松的能激发学生主动性的课堂氛围。……