播撒诚信的种子

雷美央

【案例背景】

入学前，我通过家访了解到倩是一个极其内向的孩子，不愿与别人说话，也不与其他小朋友玩耍，性格比较孤僻。家长忙于做生意，也没什么功夫管她，把手机给她，让她玩着手机，她玩玩拍照，玩玩游戏……家长也没什么文化，教不了她什么。

开学后，那个不愿上幼儿园爱哭的倩，天天按时来校上学，我心头的一块石头总算落地。可开学不久发生的一件事，让我更了解了倩以及她的家庭，对她有了新的认识。

一次，数学老师让每个家长帮助孩子做数学卡片。欣同学来告诉我，她的爸爸用毛笔帮她做的卡片不翼而飞了，（一般的家长都是用水彩笔写的，丢失的卡片特征比较明显）。会是谁拿的呢？我只能一边安慰欣同学：“我们慢慢找找看，会找到的”，一边观察，等待卡片的出现。第二天，没有动静，第三天依旧没有动静。第四个晚上，我接到了倩妈妈打来的电话说：“老师，我们倩把同学的本子拿错了，是数学本。”

我疑惑地问：“是怎么样的数学本？”

倩的妈回答：“用毛笔写的！她说是同学欣的。”

我马上想到欣丢失的数学卡片，纠正道：“那不是本子吧，应该是卡片吧？”“是的。”倩的母亲接着补充道：“因为我们做不来，没有帮倩做，老师说过要检查的，她就把欣的卡片拿来了。”

我叫她妈妈让倩接电话，我只是心平气和地说：“倩，你拿了同学的卡片，哪里拿来的，明天早上到校后放回哪里，以后如果有什么做不来的事情可以找老师帮忙，不可以随便拿别人的东西，好吗？”电话那头的倩嗯了一声。

第二天，欣高兴地对我说：“老师，我的卡片找到了！”

我不动声色地对欣说：“我说过慢慢找，会找到的。”此时，我清楚地看见欣后面的倩，眼睛一不动地盯着我，我们四目相对，我读懂倩的眼神告诉我什么了。此刻，无声胜有声！我用沉默表达了对倩的理解，对倩的宽容，更维护了一个幼小孩子的人格自尊！

【案例分析】

现在的孩子都是家长掌上明珠，对于需求几乎百要百顺，不管是物质的还是精神的，家长都会满足孩子的欲望。像上例中这个刚入学的孩子就出现悄悄拿走别人的东西的现象，对于现在城里的孩子来说存属不多见。那为什么会出现这样的现象呢？我想走进她，从主观和客观上分析一下其形成的原因。

1.客观原因。从家长的角度去审视。倩的爸爸妈妈是外来务工人员，平时忙着在菜场做生意，有时姐姐带她，有时跟到菜场。家长无暇顾及孩子，把手机给她，让她玩着手机，她玩玩拍照，玩玩游戏……这种情况导致孩子不善言辞，形成内向的性格，有了事情也不愿意跟老师和小朋友说。同时，倩的家长文化水平不高，对孩子的学习漠不关心，更不能帮助孩子去制作学习中的数学卡片。当她看到别的小朋友都有，她心里肯定会产生羡慕之情。这应该是孩子出现这种事情的主要原因之一。

从老师的角度去分析。因为老师布置了这个作业，并且每个学生都要求做，老师也没有考虑特殊孩子的特殊。这是一个听话的孩子，看到别人都有了，可她却没有人，这时他会有一种失落的感受，滋生了孩子的虚荣心的产生，从而让学生产生拿别人的卡片占为己有的念头。

2.主观原因。从孩子自身来看，孩子从小就缺少玩伴，形成独来独往的性格特征，缺少与人沟通的能力。當她遇到了困难，她不会与人沟通，只是在心里默默的忍着。同时，家长忙于生计，对孩子缺少关心和爱护，使孩子的心里非常敏感和脆弱，当遇到问题时会封闭自己，伪装自己，产生自我保护的心理。

况且，倩是一个刚从幼儿园进入小学的孩子，平时在这个方面的关注和引导不够，她对是非判断的能力还比较弱，有时只顾满足自己的需求，而失去理智的判断，这也是比较正常的一件事情。

基于以上分析，孩子形成这样的现象原因是多方面的，其本质在于孩子缺少家人的关心和爱护，产生伪装自己保护自己的同理心，同时，孩子处于是非判断的能力比较弱的年龄阶段，为此，导致孩子出现不诚信的现象。面对这样的现象，我们该如何帮助孩子树立讲诚信，做一个具有诚信品质的人呢？这是我们当老师责无旁贷的。

【应对策略】

一、建立互信平台，这是培植诚信的“土壤”

俗话说：“亲其师，信其道。”然而，对于刚入学的一年级新生来说，让他们“亲其师”，首先要让孩子与老师缩短距离感，因为孩子从一个环境走进一个不熟悉的环境，需要一个被认可的过程，在这个过程中，要充分尊重孩子信任孩子，这样孩子才会亲近老师，才能敞开心扉与人沟通。

1.寻找孩子的兴趣点。沟通是一门艺术，如何让内向的孩子主动表达，寻找孩子的兴趣点是一种不错的方法。案例中闭口不说的孩子，通过老师一次一次的了解沟通，终于慢慢挖出孩子对拍照、玩手机情有独钟。于是教师就抓住拍照和玩手机这件事一步一步引导孩子表达。慢慢地，老师对孩子的了解更多了，学生对老师的距离缩短了。老师只有了解学生，才能尊重学生，才能与学生和谐相处，这就是德育的独特之处和关键所在。这也体现了社会主义核心价值观里的和谐。

2.挖掘孩子的闪光点。了解学生才能走进学生。像上述案例中的女孩，要想缩短与她的距离最好的办法就是挖掘孩子的闪光点。案例中老师千方百计地寻找孩子的闪光点，并机智地抓住孩子的闪光点画画。试图以孩“画画”的闪光点来培植孩子的自信，引孩子敞开心扉。可孩子还是多少反应，老师没有放弃继续寻找，结果家长的一席话让老师明白“拍照”才是孩子真正的闪光点。于是，老师马上抓住这样的机会，拉近了与孩子的距离。

了解孩子是尊重孩子的前提，也是信任孩子的基础。对孩子的教育绝不可莽撞，只有了解学生，才能走进学生，亲近学生，这样学生才能接受老师，信服老师。这样的教育真正体现社会主义核心价值观中的民主。

二、尊重孩子的人格，是孕育诚信的“种子”

孩子在成长的过程中，需要得到老师的尊重和理解，只有尊重孩子，才能架起彼此信任的桥梁。同时，孩子的成长并不是一筹而就的事，需一朝一夕的磨练。在这个过程中，孩子不免会有些失误，老师要给他们一些时间和机会，让孩子找到自我，完善自我。

1.尊重孩子的人格。当孩子在成长中出现失误时，老师千万不可快速下结论，应尊重孩子的人格，而应用机智的方式让学生自己明白错误。像上面案例中，当数学卡片失踪之际，老师明知道这是有某个同学拿的，但是老师没有挑明事情，而是告诉孩哪里拿来哪里放回去。这就是孩子的一种尊重和理解，没有在家长面前说她的坏话，也没有在全班同学面前揭穿这个所谓的“事实”，这也让孩子与老师之间逐渐建立信任，孩子也愿意敞开心扉与老师交流，因为孩子明白老师会保护她。

2.保护孩子的自尊心 。孩子虽小但孩子具有极强的自尊心，當孩子犯错时，老师不能不分青红皂白当着学生的面揭穿事实，要留给孩子一定的空间。如果当场揭穿孩子的不足，让孩子颜面扫地，那么孩子就会失去自尊，造成自暴自弃的现象，这是大家都不想看到的画面。因此，当学生有错时，作为老师要理智地处理，第一要素就是保护孩子的自尊心，在不影响孩子自尊的前提下，开展教育。这样既保护学生又教育了学生，这何乐而不为呢？

三、筑起家的温馨，这是滋生诚信的“养料”

家是一个人成长的主要环境，环境可以改变一个人。古时后“孟母三迁”的故事，告诉我们孩子的成长与环境有一定的关系。生活中的事例也让我们看到，孩子形成一些不良的行为，有时与家庭氛围有一定的的关系。为此，营造就一个良好的环境，是孩子成长的一项重要因素。

1.营造温暖的家庭氛围。家是孩子的避风港。孩子遇到问题首先想到的是家，家对于孩子成长非常重要。因此，家长要好好经营家庭，要抽出一定的时间，耐心地关注孩子。当孩子遇到困难，家长及时帮助孩子，引导孩子一起去解决困难，这时孩子会觉得家就是自己的依靠和力量。其实，有时孩子的一些不良行为形成就是家长的漠视而造成的，为此，家长要多关心孩子情绪变化，经常与孩子交流沟通，从中了解孩子的思想和行为动态，帮助孩子解决生活学习中的困难，满足孩子一些正常的学习需求，逐渐让孩子建立家的踏实的安全感，这样就不会产生自卑，虚荣的心理。

2.营造温馨的班级氛围。孩子的学习生活基本上以班级为单位开展的，班级氛围也是孩子成长很关键的环境。如果在积极向上的班级环境，可能让孩子形成阳光的人生态度，反之，如果在冷漠的环境，孩子可能产生畏惧，自己封闭的心理。可见，在孩子成长的过程中，有良好的班级氛围非常重要，作为班主任的我们，应该多多关心孩子，及时帮助那些需要帮助的孩子，让孩子找到安全的感觉，这样她才会信任班级，愿意与班级的老师同学说说自己的困难。

在平时的班级教育中，虽说这些教育只是一个个散状的德育点，但不管是什么点的德育都要与时俱进，都要以社会主义核心价值观为线索，有机渗透富有时代意义的社会主义核心价值观，使这些价值观渗入教育学生的每个环节每个内容，植入孩子们的内心深处，树立新时代孩子的一身正气。正如前面案例中所呈现的“诚信”案例，看似简单，但对于孩子成长来说至关重要，这警醒班主任不要草率的看待问题，而应用更科学合理的方式既教育学生又保护好学生的自尊，这是新时代对于德育提出更高的要求。对待学生如此，其实作为老师的我们何尝也不是呢？

总之，社会主义核心价值观教育应贯穿于教育的整个过程，可以以“随风潜入夜，润物细无声”的方式内化到学生心中，扎根在孩子心灵深处。让孩子朝着正能量发展，成长为对社会有用的人。