关于生理学实验课教学质量的分析

郎妙郎

摘 要：在医学技术高速发展背景下，生理学课程的重要性也得到了人们的广泛关注与肯定，生理学实验课程内容、方法也越来越丰富，其必要性得到了认可。对于生理学课程来讲，实验不仅是学生探索、积累知识的途径，也是深刻理解、掌握所学知识，以及发展思维能力的重要方法，必须要给予足够重视。

关键词：生理学 实验课 教学质量 提升策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0120-01

前言

对于生理学课程来讲，实验的设计与开展，不仅可以帮助学生更深刻的理解、掌握相关理论知识，也能够进一步锻炼、提升其观察分析，以及实践操作等能力。还可以端正学生的学习、科研态度，为其未来的学习、工作奠定坚实基础。因此，为了从整体上提高学生综合素养，教师在更新完善理论知识的同时，还应积极探索更新颖、多样化的实验教学方法与策略，促进其教学质量的不断提升。

一、优化实验教学内容，因材施教

由于课时十分有限，若教师对实验教学内容一直处于难以取舍的状态，不仅会导致学生一直处于被动、机械的学习状态，也难以对所学内容产生透彻理解，教师也无法获得理想教学效果，并导致教与学失衡，因此，要想做到因材施教就必须要加强实验教学内容的优化[1]。

生理学实验教学内容应紧紧围绕理论知识来进行设计与选择，应对学生认知发展需求、接受水平等方面做出综合分析，应充分突显出教学重难点，严谨照本宣科。对此，应结合学校现有条件对生理学实驗内容做出重新组织安排，适当减少一些验证性实验，多增加人体体温测量、心电图描记，以及心尖搏动观察等一些与临产实践有着紧密联系的人体实验，以及综合性实验；删除神经干动作电位、传导速度测量等实验。让学生在亲身、直观操作试验中积累更丰富的知识，获得更深刻的理解与印象，并联系已学理论知识发现、讨论相应问题。

另外，在实验教学中，教师也可以引导学生思考探究一些具有挑战性的问题，进一步锻炼、发展学生的创新思维，在增强其实验参与兴趣的同时，全面激发学生主观能动性。

二、科学搭配师生比例，提高教学能力

在传统生理学实验课堂上，很多院校采取的都是一名教师加一名实验员来面对班级全体学生进行实验讲解，这种严重的比例失衡，不仅无法科学指导学生进行高效有序的操作，甚至在课堂上很多小组还未得到教师指导与评价，本节课程就已经结束了，对于这种情况来讲，为了每个实验小组都可以得到教师全面、及时的指导与评价，应采取两名教师加两名实验员的搭配模式，确保两个小组可以配备一名指导教师[2]。

另外，为了进一步提升实验教学质量，应积极聘用具有爱岗敬业精神，且技术水平相对较高、拥有丰富实验教学经验的教师，注重对师资队伍结构的不断优化。同时，其教师还应积极尝试启发式、讨论式等教学方式的有机整合，为了保障理论技术的精通、精湛，可以结合实际条件开展独立的实验内容讲解与操作教学。另外，为了全面适应生理学教育事业的发展需求，其实验教师应不断学习、积累相关专业知识与技能，不断加强对各项实验仪器、设备使用与维修方法的熟悉度，进一步拓展学习渠道，从而为学生传授更新颖、丰富的实验方法，以此来促进教学质量的不断提升。此外，各院校也应积极通过多渠道来引进高素质人才来充实实验教师队伍。

三、全方位监控实验教学过程

1.课前准备

首先，生理学实验教师的备课工作必须要统一开展，充分了解、掌握整个实验教学中应主义的环节与细节，认真对待相应教案的书写；其次，在正式开展实验教学前，教师应对各组实验器材进行认真清点，并确保各器材设备都已调整到实验课程的正常使用状态，或者是为学生播放相应的实验操作视频来强化实验内容。同时，每次上课前，教师都要开展预实验，以此来确保实验效果；最后，在上课前，应指导学生提前预习、熟悉实验内容与方法，准确把握实验目的，以此来逐步消除学生在实验学习中产生的盲目、依赖性[3]。

2.课中实践

以小组形式开展实验教学活动，不论是对学生团队写作精神的培养，还是提升授课质量都有着重要意义，且还能够让每位学生都获得训练、表现的机会。同时，为了充分突显学生的主体作用，应要求每位学生都亲身参与其中，并带着课前预习存在的疑问去完成每个实验环节，在此过程中教师应给予必要指导，以此来培养、发展其科学严谨的科学态度与团队精神。学生在完成相应的预定试验后，教师可以鼓励其参加一些课外科研小组，或者是自主设计一些实验活动，进一步发展学生的创新思维与创造能力。

3.课后总结

在实验课程技术后，教师应严格要求学生通过实验报告，对实验结果进行真是详尽的描述，并利用已学知识信息做出恰当分析，并积极的帮助一些未成功完成实验的同学，找到、分析失败的主要原因，做出深刻总结，以此来让学生对整个实验过程、步骤有更深的理解与记忆。同时，教师还应做好实验报告的批改与指导，以此来不断增强学生对实验课的重视程度。

加强实验室建设，提高教学质量

首先，应注重学生实验环境的优化，积极引进一些更先进的实验器材与设备，以此来不断提升生理实验课教学水平，如，记录设备方面，应不断加强计算机技术的引用；其次，结合本校实验内容的具体设计，对生理学实验课程的多媒体教学资料做出恰当调整，可以通过自主拍摄来丰富实验教学素材；再者，又能够不但加强实验室场地、设备的开放，加大统一管理力度，这样不仅可以保障各项维护管理工作的高效落实，也能够促进器材设备利用效率的大幅度提升。同时，学生学习兴趣、认知发展需求也能够得到充分满足，以此来进一步锻炼、发展学生的创新思维与实践操作能力，从而获得更理想的生理学实验教学效果。

结语

综上所述，各院校及其生理学教师应正确认识到，不断加强实验教学，对锻炼、提升学生在综合学习应用能力，推动生理学教育事业创新发展的重要性。因此，教师应积极更新、优化现有课程内容与教学方法，积极学习、借鉴优秀院校的丰富经验与教学方法，进一步提升实验课教学质量，在全面适应生理学高速发展需求的同时，也从整体上提高生理学专业学生的综合素养。

参考文献

[1]金少杰，胡雪梅.提高《生理学》实验课教学质量的实践与思考[J].安徽卫生职业技术学院学报，2010，09（6）：91-92，80.

[2]刘卫东.生理学实验课教学质量探讨[J].菏泽医学专科学校学报，2010，22（4）：96，95.

[3]陈巧玲，钱春梅，叶蕙等.提高植物生理学实验课教学质量的探索[J].山地农业生物学报，2001，20（5）：393-396