初中物理课堂生成性资源应对策略

谢青根

【摘 要】课堂教学不应该是预设的、封闭的，而是生成的、开放的。老师应该成为开发资源的伯乐，抓住生成性资源，还课堂与学生。

【关键词】初中物理课堂；生成性资源

一、研究背景

虽然素质教育、生本教育已经被推广，但是教学中学生的主动性、创造性仍然没有被完全释放，一方面的原因是无论老师准备的多充分，总会因为教学课堂本身生成性的原因出现新的生成性资源，课堂生成性资源在教学中，在师生互动、生生互动的情况下滋生出来的超出教师预设范围的各种因素，以学生表现出的各种状态为具体形式，可以推动教学。面对课堂生成性资源，如果处理的好可以推进教学，生成有价值的教学资源，但是一些老师可能因为缺少经验而束手无策，只能忽略或强制制止，无形中压制了学生的活力、灵动，学生因为提出的问题可能会遭到无视或训斥，自尊心受到打击，尤其初中生正处在青春期，自尊心极其敏感，这样不利于学生兴趣的培养和主动性的发挥。笔者结合自己教学中遇到的实例，研究初中物理课堂生成性资源的应对策略。

二、初中物理课堂生成性资源的应对策略

1。抓住学生的疑惑，进行互动解决

疑惑是创新的原动力，有了疑惑才有进步。课堂上学生的疑惑千奇百怪，很多疑问超出老师的预设，可能会影响上课进度，但是，老师不应该忽视学生的疑惑，要给学生解惑的空间。

例如，讲水的沸点，学生做水的沸腾试验时，老师问学生观察到什么。……