依托文本，让孩子爱上作文

张倩

“郁闷啊！彷徨啊！矛盾啊！”他蹭到我面前，“老师，您救救我吧！”我挑起眉毛注视他，苦恼当中分明有些许兴奋。

“何以如此，愿闻其详”。我直截了当。

“选择太难了！”他从来没有过的专注，“老师，我一直对语文不感冒，现在我却糊里糊涂地喜欢它了！确切地说应该是爱上它了，尤其是写日记，一天不写就觉得空落落的。”

“这很好呀！”我暗笑他的夸张，要知道他先前的日记经常是言简意赅：今日無话可说。现在进步很大，可也不至于如此呀！

“可是我的理想是理科大学呀！”他一本正经，一脸严肃。

我愉快地解除了他的困惑，心中暗喜：这小子真是爱上语文，爱上写作了！

没想到仅仅三个月，一个孩子对语文竟发生了这样的变化，是个案吗？问卷调查的结果令我欣喜若狂，相当一部分学生虽然还不能写出非常出色的作品，但他们已逐渐喜欢语文，爱上了写作。是什么激活了他们？

反思了自己的教学工作，又找了不同层面学生座谈，我惊喜地发现，是教材文本吸引了他们，是依托文本稳扎稳打的实际训练使他们感受到了写作的乐趣，大有欲罢不能的架势。

“课文是例子”，它不仅仅是学生学习、运用语文基础知识的例子，更是学生写作的例子，初中语文课本里的文章，或是经久传诵，或是广泛好评精挑细选而出，绝大多数都是典范之作，语文教材可说得上是一部作文宝典。因此，要提高学生作文水平，我们必须以本为根，依托文本，广采博收，充分发挥文本的作文示范性，做到有本可依。……