从传统文化中寻找教育的力量

文 | 麻明家 姜银红

从传统文化中寻找教育的力量

文 | 麻明家 姜银红

位于烟台市芝罘区北端的祥发小学北临大海，崭新的教学楼在这所目前芝罘区规模最大的小学校园里呈“E”字形排列。建校十四年来，学校一直将德育工作作为教育的首要任务，经过不断的探索实践和科研论证，逐渐形成了“与经典同行，与圣贤为友，为学生打好生命底色”的德育工作思路，与此同时，学校以“诵经典，扬美德，做文明少年”活动为载体，大力开展中华传统文化教育，在青少年中大力传播传统文化。

创设传统文化教育环境，发挥环境育人功能

校园环境建设是学校文化建设的重要内容。为了让学生在耳濡目染中受到传统文化的润泽，从而内化于心，外化于行，以自己的实际行动传承和发扬传统文化。校方在“文化立校”这一理念的引领下进行了校园环境的艺术化工程，以丰富校园物态文化的内涵，实现了让一厅一廊说话，一砖一瓦育人的效果。

学校将教学楼的一楼大厅设置为“传统文化德行教育大厅”，大厅以传统的“八德（忠、悌、孝、信、礼、义、廉、耻）”为主要内容，喷绘了与之相关的古诗文；在连接教学楼A、B区的长廊两边悬挂经典诗文，建成了“经典诗文乐园”和五个“主题教育长廊”，将传统文化与现代文明有机结合，汲取传统文化精髓，培养现代文明素质。

为总结、深化学校环境建设，学校承担并顺利完成了国家级课题“中华经典文化校园环境创设研究”，并多次承办省、市、区各级以“校园传统文化为特色”的主题现场会。如今，传统文化教育已成为祥发小学校鲜明的特色教育，学校在校园文化建设方面取得的成果也得到了国家、省、市、区教育部门的肯定。

创编“明德”特色课程，实施分层教育

传统文化蕴含着大量的德育内容。从2004年开始，独具实践能力与研修精神的祥发教师们三易其稿，从《弟子规》《千字文》《三字经》《百家姓》《孝经》《大学》《老子》《论语》中取其精华，自主编写了一套包括《蒙学启智》《童心养行》《博学明理》《智者低语》《圣人语录》在内的传统文化校本教材。

教材将传统文化中蕴含的德育内容，按照学生的身心发展规律、思想实际和理解接受能力，分年级进行了序列化、层次化的分解，并在每周五下午的“明德学堂”时间开展主题化、序列化、生活化的德育活动，引领学生学习、诵读、实践。固定的时间，精干的导师，灵活的模式，丰富多彩的内容，使孩子们在“读——背——品——做——讲——写”六环节的教育活动中洗涤心灵，提高修养，在根植于中华优秀传统文化的实践活动中养成良好的行为习惯，树立健康向上的人生信念，涌现出许多品德高尚的好少年，有两名同学被评选为芝罘区“最美孝心少年”，傅昭祥同学被推选为省级道德模范。

与此同时，以此为研究对象的省级课题“小学生经典诵读的指导与研究”顺利结题，并又开始了“以‘校长为首，品德课程为主’，构建小学德育课程体系的实验研究”的子课题——“实施德育分层教育的实践与研究”的课题研究，以期在实践中提升理论修养，在传统文化教育中积累经验。

构建经典诵读体系，构筑广阔阅读空间

依据学生在不同年段的特点和认知水平，祥发小学参照烟台市教科院下发的阅读书目，结合学科，以“诵经典，扬美德，做文明少年”为主题，构建了“祥发小学经典诵读体系”。

“经典诵读体系”旨在通过提升教师素质、简约课堂环节，提高教学效率，增大课堂容量。通过海量经典诵读，为学生建构一个立体的、广阔的阅读空间，从而塑造学生的人生观、价值观。随着经典诵读活动的深入开展，各年级的古诗大王发起成立了“蓓蕾诗社”，在校园中开辟了一方小天地，为喜爱诵读和研究古诗词的同学提供了切磋交流的平台。

如今，一年级的《好妈妈儿歌400首》，二年级的儿童诗诵读，三年级的《小古文100篇》，四年级的《读历史 学成语》，五年级的《读论语 学成语》已经成为学校学生阅读的标配，学生们的阅读量大大超过课程标准要求的学段标准。更为重要的是，孩子们在“经典诵读体系”的建立中，开拓出一片自由自在的新天地。这片天地里有诗书礼仪，也有历史哲学；有“学而不思则罔”的思维方式，也有“纸上得来终觉浅”的实践鼓励。他们在这一片天地中，收获了新知，成熟了心智。

创新活动形式，激发持续学习热情

学校力求丰富德育内容内涵，拓展德育途径外延，让德育教育最终落脚在学生的道德实践上。“传家风树立民族气节，正班风校风传播正能量”“寻找最美孝心少年”“学科教学相融合，让经典走进课堂”“亲子共读，让经典走进家庭”等各项主题活动和“经典诵读小明星”“书香班级”“书香校园”“墨韵家庭”的系列评选，已成为学校让传统文化走进课堂、走进家庭、浸润心灵的有效载体。

学校还创编了《诗韵悠悠——古诗文吟唱集》和“古诗文韵律操”，以轻松活泼的旋律吟唱作为背景音乐，口中吟唱，身体舞蹈，加深了学生对诗文意境的感悟和理解。孩子们在优美的旋律中，将一首首古诗词铭于心，践于行，收到了润物无声的教育效果。

德育工作是学校教育的首要任务，而传统文化教育是学校开展德育工作的一项重要内容。提高学生的综合素质，做祖国传统文化的继承者和传播者，是每一所学校、每一个教育工作者义不容辞的责任，也是无比幸福的使命。