大学体育课堂教学与课外活动衔接策略研究

徐涛

【摘 要】本次研究采用文献资料法和逻辑分析法在对体育课堂教学和课外体育活动的衔接理论基础的研究上，分析了体育课堂教学和课外体育活动的衔接的基本要求，提出了体育课堂教学和课外体育活动的衔接的策略，希望能为提高大学体育教育质量，提供一定的可参考建议。

【关键词】体育课堂教学 课外体育活动 衔接策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.049

在当前新课改的要求下，本人结合经验对大学体育课堂教学与课外活动衔接进行研究。

一、体育课堂教学与课外活动衔接理论基础研究

（一）是体育课程标准的基本要求

关于体育课堂教学和课外活动衔接要求的进行，最早在1999年党中央国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中就可以看到，“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育工作，让学生掌握基本的运动技能，养成坚持体育锻炼的良好习惯，培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识，确保学生的体育课程时间和课外体育活动实践，不准占用体育活动的时间和场地”。

（二）是实现健康第一的有力保证

体育课程的教学目标分为五个层次，运动参与层次，运动技能层次，身体健康层次，心理健康层次和社会适应层次，在这些目标中，身体健康是学校体育工作的核心目标，最能体现体育课程的本质要求，但是由于体育课程课时比较少，单纯依靠体育课程来实现体质健康的目标是非常难的，需要依靠课外体育活动来衔接，起到一个补充作用，学生可以在课外体育中，运用体育课程学到的知识进行科学的体育锻炼，提高运动技能，促进自身身心健康水平的发展，为实现健康第一的目标提供有力保障。

（三）是实现终身体育目标的坚实基础

体育课堂教学和课外体育实现衔接，是适应素质教育发展的必然要求，是体育教育实现终身体育目标的坚实基础。体育教师在课堂中的角色由教学传授向组织指导转变，教学目标也由重技术偏向重视体育学习方法的传授，更加注重学生主动探索学习精深的培养，提高学生自学能力，在课外体育活动中实现体育知识的内化学习，提高学生的体育学习热情，培养学生的体育学习兴趣，从而提高学校体育教学质量，促进学生身心健康发展，最终实现终身体育的目标。

二、體育课堂教学与课外活动衔接的基本要求

（一）课堂教学与课外体育内容能够做到衔接

体育课堂教学是课外体育活动发展的基础，必须做到以课堂教学为中心，让学生在课堂教学中学到课外体育锻炼的技术和方法，从而有效的将课堂学习内容应用到课外体育活动中去，学有所用，才能取得明显的教学效果。

（二）正确处理体育教师的主导地位和学生的主体地位之间的关系

体育教师在课堂中的主导作用主要表现在对学生的教育引导不是填鸭式教学，更加注重引导和启发，重视学生的主体地位，体育教学活动中应该以学生的内部体验为出发点，充分调动学生的积极性和主动性，为学生提高良好的学习环境，发挥学生的主体地位，从而更好的提高课堂教学和课外活动的效果。

（三）建立课堂教学和课外活动一体化的评价模式

想要做好体育课堂教学与课外活动有效衔接，对学生体育的评价就不能仅仅局限于课堂教学活动中，只有建立课堂教学和课外活动一体化的评价模式，定性和定量相结合，过程和结果，内容和形式相统一进行评价，这样才有助于做到课堂教学与课外活动有效衔接。

三、大学体育课堂教学与课外活动衔接策略

1. 加强体育课堂教学与课外体育衔接模式的理论研究，体育课堂教学是学校工作的基本形式，而课外体育是体育课堂教学的补充拓展，两者都是实现学校体育目标的重要途径。只有对体育课堂教学与课外体育衔接模式有着全面深刻的认识和理解，才能在体育教育工作中不断完善体育教学方法，才能更好地发挥学校体育工作在促进学生身心全面发展中起到到积极作用。领悟体育课堂教学与课外体育衔接模式，首先必须正确认识体育课堂教学与课外体育活动的关系，体育课堂教学与课外体育活动中体育教师和学生的关系，正确处理体育教师在课堂教学与课外体育引导作用，注重培养学生体育知识学习运用能力，教师为主导，学生为主体。

2.学校要注意提升体育学科的地位，领导要充分重视学校体育的作用，对体育的重视不仅仅表现在课堂教学中，更不能忽略课外体育活动的重要性，将课堂体育教学和课外体育活动共同纳入学校体育工作计划和体育教学评价体系，要正确处理好体育课堂教学与课外活动的关系，不能顾此失彼；将课堂体育教学和课外体育活动共同纳入体育教师工作考核中，提高体育教师的积极性和主动性。

3.优化体育学习方式，建立体育课堂、课外体育锻炼、体育竞赛活动互动学习过程。学生在体育课堂中主要学体育基本知识和技能，在课外活动中主要是练，练习体育课堂中所学的技能，在课余竞赛活动中主要是赛，以学带练，以练带赛，以赛促练，以练促学，从而做到在学中练、在练中学、在赛中学、在赛中练，在学赛练中培养学生对体育的兴趣和爱好，更好的促进学生身心健康的全面发展。通过学习练习比赛这一互动过程，更好的激发学生学习体育的积极性和主动性，最终使学生打好体育基础，提高体育兴趣，形成体育爱好，发展体育特长，并掌握科学的体育锻炼方法，养成自主体育锻炼的习惯。

4.建立科学的体育课堂教学和课外活动有机衔接内容体系。不管体育课堂教学还是课外体育活动内容的选择，不仅仅要按照学校体育教学的规划，更要体现学生的体育兴趣和爱好，最终以增进学生身心健康为目标，尽可能选择学生喜欢的体育运动项目，满足学生体育学习兴趣，为终身体育的进行奠定基础，注重发展校本课程。体育课堂教学和课外活动的内容必须做到有机衔接，课堂教学的内容在课外活动中能再次呈现，为课外活动的进行打下坚实基础，深化学生对体育运动项目的理解，促进学生对体育知识和技能的掌握，重视学生的体育运动体验，这将有利于学生掌握体育运动技术，为终身体育打下基础。

参考文献

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[2]任宏权.关于高校体育课内与课外结合的思考[J]四川体育科学，2002

[3]陈秀锋.试论体育课外实践与课堂教学的结合[J]教育观察，2016