父亲教养方式对幼儿创造性人格发展的影响

李英玉?姜兰

摘要：学前阶段是幼儿创造性人格发展的关键期，家庭环境是影响幼儿创造性人格发展的重要因素，父亲在这个环境中扮演着极为重要的角色。本研究以大连市某幼儿园116名幼儿及其父亲为研究对象，采用问卷调查法探究幼兒创造性人格发展年龄特点，从父亲学历出发探究影响父亲教养方式的因素。在此基础上探索父亲教养方式与幼儿创造性人格发展的关系。并针对本次研究结果提出相应的教育建议。

关键词：幼儿创造性人格；父亲教养方式；家庭环境

陶行知先生曾提出：人类社会处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人[1]。2012 年教育部颁布的《3—6 岁儿童学习与发展指南》，其中提到：不仅要在科学、语言、艺术等领域培养幼儿的好奇心、想象力和创造力，也要将这些个性品质作为幼儿发展的重要指标[2]。

本研究在辽宁省大连市某幼儿园随机选取小、中、大三个班共116名幼儿作为研究对象。本研究采用描述性统计分析被试幼儿基本信息（见表1）。

一、幼儿创造性人格发展的年龄差异

1.幼儿创造性人格发展的总体年龄差异

本研究采用单因素方差分析（One-Way ANOVA）探究3—6岁幼儿创造性人格总体发展水平与九个特质上发展的年龄差异。表2中结果显示，3—6岁幼儿创造性人格总体方差检验结果达到显著差异水平。

进一步进行多重事后检验发现幼儿创造性人格三个年龄段人均得分依次为中班、小班、大班，主要的显著性差异存在于中班与小班、中班与大班。……