思政专业“中国近现代史纲要”研究性课堂构建

赵秀芳

摘 要：思政专业“中国近现代史纲要”研究性课堂，是指以建构学习为理念、采取双主互动形式的科学理性课堂。教师在打造这样的课堂时，应遵循第一课堂与第二课堂相结合、知识调动与知识补充相结合、历史实相与历史逻辑相结合的原则。具体实施时，应从课前、课上和课后三个环节着手来服务于思政专业“纲要”研究性课堂构建。

关键词：中国近现代史纲要；历史逻辑；研究性课堂

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）22-0098-05

Abstract： The research class "Outline of Modern Chinese History" of ideological and political major is a scientific and rational class， which is based on constructiveness and adopts the form of interaction between teachers and students， who are both leading roles. In building such class， teachers should observe the principles of combination of the first class and the second class， knowledge mobilization and supplement， historical facts and historical logic. And in implementing the class， teachers should serve construction of the research class "Outline of Modern Chinese history" from such three steps as before class， in the class and after class.

Keywords： Outline of Modern Chinese History； historical logic； the research class

由于马克思主义理论类专业（科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育）的特殊性，各高等学校将在其他专业作为公共基础类课程开设的思想政治理论课（马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要）纳入马克思主义理论类专业课程。因此，“中国近现代史纲要”（以下简称为“纲要”）一般成为思想政治教育专业的专业基础课程之一。

无论从国家创新性人才培养的宏观使命出发，还是从思想政治教育专业素质的培养目标和“纲要”课程对应学科（马克思主义一级学科下设的中国近现代史基本问题研究）的具体要求着眼，学生研究能力的培养和提升无疑是思政专业“纲要”课程的重要教学目的。课堂是进行“纲要”课教学的主阵地，课堂教学是培养和提升学生研究能力的重要环节。因此，在思政专业“纲要”课教学中，构建研究性课堂至关重要。……