当前形势下农业高职院校学生“学农爱农”思想浅析

江小国

摘 要：我国是农业大国，一直以来都十分重视"三农”问题，农业类高职院校承担着培养农业科技人才的重担。但是由于多种原因，当前农业院校涉农专业学生有着"学农不爱农”、忽视"三农”工作、就业选择工作倾向于都市等思维现状，致使学生缺少学习积极主动性、农业专业人才的流失等问题。所以，在农业高职院校进行"学农爱农”思想教育的研究，增强对学生教育管理工作的探索，切实加强学生"学农爱农”思想教育。

关键词：统筹城乡；农业高职；思想教育

我国是农业大国，一直以来重视“三农”问题。2017年2月5日，题为《中共中央、国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》指导“三农”工作的中央一号文件发布，这也是自2004年以来，中央一号文件连续第14次聚焦“三农”。农业高职院校肩负着培养农业科技人才的重担。与其他高职生相比，农业高职院校学生具有不同的职业特点，即农业高职毕业生毕业后的就业渠道主要是针对"三农”，是面向农村经济建设与发展需要而培养的高职学生，因此农业类高职学生的就业就要与"三农”紧密的联系在一起，将高职学生所学的农业知识，特别是涉农专业的种养殖技术带到农村去，从而发挥农业类高职学生的优势，为农村经济发展和农业水平的不断提高做出应有的贡献。

一、当前农业高职院校学生的特点及思想现状

农业院校学生的主要特点：

从学习能力方面来讲，因招生的原因，高职院校涉农专业学生文化素质相对其他专业稍差，学习能力有待加强。

从社会现状来看，因农业自身的发展特点及社会对其认知偏颇，加之功利心、相互比较等不良风气。导致农业院校学生思想存在消极情绪和自卑心理，不愿从事专业和对所学专业觉得没有发展等思想渗入其就业思想中。

二、目前农业类高职学生“学农爱农”思想存在的问题

在校农业类高职院校学生的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，对他们的“学农爱农”思想教育必须与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范、与中华民族传统美德相协调与承接。

1.对“学农爱农”思想缺乏预见性

在当前社会大环境下，一些农业类高职学生受到拜金主義和享乐主义的影响，加之一直以来由于农业类高职院校是以充分就业为教育教学的首要任务来抓，因此只是注重专业知识理论以及技能的学习培养上，而忽视了对学生的“学农爱农”思想教育。不少农业类高职学生根本不愿意动手去进行种植和养殖的操作，不愿意扎根农村。这些都说明农业类高职院校的学生“学农爱农”思想教育教育欠缺预见性，没有通过“学农爱农”思想教育让这些农业类高职学生树立起，扎根农村，热爱农业，甘心为农业建设奋斗奉献一辈子的人生观和价值观。

2.对“学农爱农”思想教育缺乏多样性

由于农业类高职院校对学生“学农爱农”思想重视不够，因此在“学农爱农”思想上采取的教育方法也非常单一。一些农业类高职院校“学农爱农”思想教育脱离实际，没有采取行之有效的方法使“学农爱农”思想教育融人到农业类高职学生的日常学习和生活之中，特别是没有通过有益的实践课、实习以及参与农业实践基地生产建设等来丰富“学农爱农”思想教育内容，潜移默化的培养学生良好的思想品德和树立正确的人生观和价值观。

3.对“学农爱农”思想教育缺乏整体性

对农业类高职学生的"学农爱农”思想教育，要贯穿学生在校学习时光的整个过程，在三年的学习时光中，针对不同的年级，要有不同的规划与针对性，只有这样才能够使“学农爱农”思想深入他们内心。

三、做好农业类高职学生“学农爱农”思想的策略

1.重视各个教育环节，强化“学农爱农”意识教育

在学生刚进校时，进行“学农爱农”的入学教育，帮助和激发他们树立“学农爱农”思想。在学生大学时光中，注重课程与实践教学中树立学生“学农爱农”思想。在课程教学中，通过专业课吸引学生的学习兴趣，渲染“学农爱农”思想。基础课与专业课进行衔接配合，强化学生的“学农爱农”思想意识。在实践教学中，要围绕了解“三农”，学生在实际参与过程中，对自己的职业生涯有一定的认知，从而达到热爱农业、热爱农村、学生有志于从事农业的“学农爱农”思想教学目的。

2.提供更多有利环境，深化“学农爱农”思想教育

通过增加实践学习比例、强化实验实训以及加强“校企合作”，突出实践教学。“校企合作”是一种共赢模式。

3.适应市场需求，优化“学农爱农”思想教育

随着时代的发展，专业不断被细化和更新，因此农业高职专业开设应适应现代农业发展的市场需求。时代对专业的需要，能使学生在就业中找准自己的定位，使热爱农业并具有专业技能的学生实现服务“三农”的自我价值。

4.提高社会对农业职业的认同度，美化“学农爱农”思想教育

随着社会的变化，农业的政策和国家的方针政策也在发生变化。提升社会对农业职业的认可，营造良好的社会氛围。一些少数民族地区实行农业专业的订单班，从编制、优惠政策等制度上保证将这些专门人才安排到所学专业岗位。同时，在一些地区对学习涉农专业的学生给予学费的减免，这对学生学习涉农专业及到涉农领域工作具有积极的促进作用。

对学生进行“学农爱农”思想教育不仅关系到农业高职院校学生当前的学习，还会影响学生毕业后的去向。坚持多视角、多环节不断地对学生进行"学农爱农”思想教育，调动他们的学习农业兴趣，深化他们对农业的认识，使其具有扎根农村、服务农业的意愿，为祖国的“三农”发展贡献自己力量。

项目基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心科研项目（TCCXJY-2016-C17）研究成果。

参考文献

[1]薛俊梅.农业高职院校学生“学农爱农”思想教育研究[J].安徽农业科学，2013，24：10177-10178+10181.

[2]王权，奚旺，王洁.新媒体环境下农业高职院校的思想政治教育研究[J].现代企业教育，2010，24：50-52.

（作者单位：成都农业科技职业学院）