让思考与学生相伴

倪典

在教学生活中，我听过许多老师的课，他们在课堂上总会不停地问：“这是为什么呢？”“你们会怎么记住它呢？”……开始我总是不能理解，一堂课怎么会有那么多的“为什么”？课后，我向一名老师请教，她说：“为了培养学生的思考能力。”我不禁恍然大悟。

的确，有时我们常常会思考一些问题：“让学生生活在什么样的世界里？”“如何让学生融会代数与几何的交替运用？”……这些问题的答案几乎可以用两个字来诠释——思考。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里，特别重视教师应该教育学生发散思维，独立思考，形成思想。但是，有一些教师只重视机械地传授知识，而忽视思考；重复地进行题海训练，而忽视思维；统一地固定标准答案，而忽视思想。于是，一些学生看似能够获得高分，实质上是缺乏思考，甚至只是固定的统一思维而没有自己的思想与见解。“授之以鱼，不如授之以渔。”我心目中的好老师，应该在教学活动中教会学生思考，从此让思考与学生终身相伴。

若说思考是创造的积淀，那么观察则是思考的前提。因为观察苹果为何自上而下地掉落，于是牛顿发现了万有引力定律；因为观察水壶盖为何被顶起，于是瓦特发明了蒸汽机……这类似的事情数不胜数，可以说观察是一把金钥匙，能够打开学生思考的空间大门，让学生从禁锢中解放出来。于是在习习暖风里，感受天气的温度；在茵茵绿草中，体验四季的生机；在阵阵雁声里，聆听季节的变迁……只有不断地仔细观察生活中的点点滴滴，学会观察，用观察不断夯实思考，才会有新的思考，创新的机会才会越来越多。

要想在思考的国度里自由地驰骋，丰富的知识是必不可少的。而书籍是知识的源泉，书籍可以使学生扩充眼界、充实精神。书本里，有学生未接触过的不可思议的世界，有新鲜的事物、未见的人物、独特的情感……書本里，有许多伟大的灵魂与精神，它不仅传递先贤的知识，更多的是让学生与高尚的人对话，启迪心智，丰满思想。当学生们思考的小船在观察和书籍的海洋里荡漾时，思考的空间就不仅仅局限于一些教材，而是整个人类文明的世界。

于是，经过一系列的培养，我们的学生会在课堂上展现思考后的风采：“从这个词语中我发现了……”“这个字我可以这样记忆……”“老师，从这段话中我感受到了……”学生们学会自主学习、自主发现、独立思考，在观察中思考，在思考中发现，在发现中欣赏，在欣赏中对比，在对比中提问，享受思考的全过程，感受思考的所有魅力。正如苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。思考能点燃学生的学习愿望，思考能激发学生对书籍的不可遏制的向往。”

一个好老师，应该让学生扬起思考的风帆，从此徜徉于无边无垠的知识海洋！

（作者单位：江苏如皋市磨头小学）

责任编辑 郝 波