初中英语阅读课西方文化导入的设计

汪小玲

【摘要】初中英语阅读课堂中的文化導入是极其重要的。而在英语教学中，主要培养的是听、说、读、写这四项语言能力，而其中，阅读能力是最难培养的。阅读能力不仅在英语学习中至关重要，而且在其他有涉及到英语文本的学科的学习中也起到了很重要的作用。

【关键词】初中英语 阅读 西方文化 导入设计

【课题项目】浅谈导入对提高农村地区英语阅读课堂效率的优势分析，甘肃省十三五教育科学规划课题，课题立项号：GS[2016]GHB1544。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0009-02

一、初中英语阅读教学中需进行文化导入的内容

1.基础文化知识

文化导入应该根据英语语言国家基本知识的特点，比如在政治、经济、地理的知识，这些都可以帮助学生在正确理解英语阅读材料条件下建立一个西方文化的完美系统。西方文化的理解性学习对于学生理解英语和提升自身感知语言、理解能力以及提升认知水平都有很大的好处。

2.国际文化内容

中国和西方的文化应被当成两种不同的理念。在初高中英语阅读课堂中实行文化导入时，相关的西方文化知识都需要被同化。同时在实际的教学过程中，教师也应该让学生学习如何理解西方文化并鼓励学生用西方的思维和文化去分析英语材料中遇到的问题，当然，这也基于自身的国际观念学和文化意识。

3.当地文化词汇

英语教学主要由三个部分组成：词汇、语法和发音。词汇在语言中不仅仅是最重要的部分，而且也是最基础的内容。因此，在文化导入的过程中，教师必须多注重词汇教学，特别是富有文化现象的本地词汇。这些单词反映了当地文化的特征，同时也是在特定文化背景下形成的。为了能够更好地理解这些单词的意义，学生应该充分理解词汇和它的文化含义。所以教师们不能仅仅只呈现课文里的知识，当地文化词汇必须包括于教学内容里，以此来丰富学生们的文化背景知识。

二、初中英语阅读教学中的文化导入方法

1.在课堂活动中的文化导入

（1）做值日报告

教师可以在课堂开始前布置学生做有关于英语文化的值日报告，不管学生做得怎么样以及用什么方式呈现，教师能做的就是提供一个平台让学生发挥，而且也为文化导入进行一个有效的引导。比如，当一些西方节日来临时，教师应该设计出各种有关的话题并组织学生进一步收集相关的节日资料和习俗。最后，让学生在全体同学前呈现他们所整理的材料。

（2）词汇背景知识介绍

一方面，阅读文本是由一系列的词汇组成的。另一方面，这些单词也包含了广泛的文化含义。对于一些来自文学杰作中的短语、谚语等，教师可以在上阅读课之前便介绍其文化背景知识，这样学生便能懂得词外之意以及更深层次地了解隐藏在阅读理解中的意义。除此之外，类似于同样的状况，学生也可先运用他们的母语去学习英语，这可在教学过程中随处可见。此外，这也可能成为学生运用英语的潜在障碍，这个问题本应该引起教师的注意。在教学中做足必要的文化知识导入解释时，教师应该帮助学生比较母语与英语区别。比如，当我们在谈论“floor”时，首先，多层意思应该被介绍。然而，教师应该也告诉学生在美国和英国关于“floor”有多大的区别：在英国，第二层楼通常是我们在自己国家说的第一层楼，第四层楼通常才是我们国家说的第三层楼，第一层是地下室。

（3）将文化放在一边

胡文仲在《外国语言教学与文化》中指出将文化放在一边，这也意味着在英语阅读教学过程中添加相关的介绍和讨论内容。这些方法都有一定的多样性和灵活性，而且可以激发学生的兴趣。初高中英语课本也夹杂着各种不同种类的文化，不再单调。课本里有关西方国家文化的阅读材料往往掺杂着政治、经济、文化、宗教、建筑、地理、工业、农业等内容。它们展示了中西文化的区别，因此，它们总能在教学过程中显示优势。

（4）流行文化的介绍

流行文化通常包括音乐、电影、电视剧、畅销书、广告、网络等，这些流行文化学生非常容易接受。选择积极而且接近他们生活的文化加入课堂，对教学和学习有极大益处。

2.在课外活动中的文化导入

（1）让学生沉浸于西方节日的氛围中

西方国家有许多各种各样的节日，比如圣诞夜、复活节、感恩节、母亲节等。对于学生来说记住这么多节日并不是一件容易的事。因此，当节日来临时，教师应该引导学生多去参加节日活动。比如母亲节，教师可以引导学生制作贺卡给他们的母亲。在愚人节，可以开一些有趣的玩笑。通过这些活动，学生们可以在放松而且开心的氛围中感受西方社会的文化。

（2）在英语文化启发下增加课外课程阅读

阅读本身即为储存文化知识的重要方式。学生的文化模式可通过阅读形成，这些最终也能提升他们自身的阅读理解能力。因此，增加课外课程阅读材料对于学生接受文化知识也是非常适合的。但是由于跨文化背景知识是非常广泛的领域，它会涉及到生活的所有方面。而教师在课堂里要谈论到所有内容是非常困难的。因此，引导学生多做课外预读是对于文化导入教学非常有效的补充。

三、如何进行文化导入

做好课前准备。文化背景也应该纳入课程设计范畴。在阅读过程中尽可能多的引导学生接触英语国家的社会文化相关材料。

备课时，教师应弄清要教授的文章将涉及什么文化背景知识，并估计学生对该文化知识的了解程度。若学生对该知识不熟悉，就要做好详细的资料搜集，上课中系统为学生讲解。也可以留给学生自己下去查阅相关资料作为课后作业，然后上课时向老师和其他同学讲解。

加入文化差异对比。由于受到汉语母语的影响，学生往往会将母语的社会文化习惯带入英语材料中理解。这样便导致学生无法完全掌握英语文化内涵。汉英两种语言的文化存在很大的不同。

用对比的方式教授学生，能使学生对英语国家的文化更加深刻，使学生对文章和文化两方面理解更透彻。比如上文提到的中国和西方节日的对比。

布置课后作业。有限的课堂教学远远不能满足学生阅读的需求。阅读本该多读文章，所以学生还必须充分利用课后时间增加自己的阅读量，广泛阅读各种有价值的报刊杂志，并促使学生查阅阅读中有关的文化背景知识。学英语必读的几本文化含量较高的材料有：《圣经》、《圣经故事》或《希腊神话》、《罗马神话》等。因为英语中的很多习语、俗语和典故都来自于这几种材料，多阅读这方面的书籍对学生扩大词汇量、了解和熟悉西方文化起到一举两得的作用。

四、结语

语言是在特定的政治、文化、历史背景中形成并发展起来的，并且具有各自不能取代的特色。在讲授阅读课时，文化背景的介绍尤为重要，通过文化，学生更了解作者生活的那个时代，通过文化，学生更能体会西方神秘的宗教气息，通过文化，学生更能感受到英语的真正魅力所在。

参考文献：

[1]刘党桦。《麦琪的礼物》中的数字“13”“耶稣精神”及其他[J].语文天地，2004，（22）.

[2]谢荣贵。人文主义的经典之作《十日谈》[M].哈尔滨学报，2006，（9）.