英语教学要调动学生积极的情感

吴月珍

摘要：在英语教学中，学生学习的积极情感往往对他们的学习效果有很大的影响，因此老师要千方百计地调动学生的积极情感，以提高英语教学的实效。

关键词：英语教学；积极情感；共鸣；创设情景

在某些课堂上常常会发现有的学生眉头紧锁悲观失望，有的表情漠然，对老师的教学无动于衷，更有甚者对老师教学心存抵触恶言相对。然而我们也往往看到在一些名师的教学过程中，学生眉飞色舞兴高采烈，情绪高涨气氛活跃，师生双边活动开展得如火如荼。现代教育心理学认为，情感在学习主体的学习过程中，或成为动力，或成为障碍。良好的情感会使学生的感知变得敏锐，记忆获得增强，思维更加深刻和灵活，有利于各种潜能的充分发挥，激发、推动、引导和调节学生的学习活动；而消极的情感不但会干扰、抑制学生的认知过程，而且还可能使学生已有的学习能力不能正常发挥。因此，怎么样在英语教学中培养学生的积极情感，调动他们的学习积极性，可以说是英语教师的一项重要任务。下面我结合自身的教学体验和感受，谈谈在高中英语教学培养学生积极情感的浅见。

一、与学生产生情感共鸣，建立和谐的师生关系

老师要做到与学生产生情感共鸣，首先就要得到学生情感上的认同，成为他们乐意学习的榜样，成为学生忠实的粉丝。幽默风趣的语言，翩翩儒雅的风度，严谨负责的态度，宽阔坦荡的胸怀，永不言败的精神，为师生情感共鸣打下基础。其次，教师要精心设计课堂教学，让学生一开始就觉得新奇、愉快而轻松。如：在上Senior English II 中的Unit1时，我从outstanding 一词入手，设问Who isoutstanding ？学生会立刻回答：Scientists，Chairman Mao ，ComradeLei Feng等。我又接着问：Are you outstanding ？学生们兴趣激昂：“Yes.”or “No”。然后再点题：Maybe you are notoutstanding now ，but in the future ，you will make a difference..接着以几副科学家的照片导入新课，用设问介绍Albert Einstain ， Calileo Galilei and Madame Curie等科学家，让学生们理解他们的伟大，这样，教师与学生无形中产生了情感共鸣，然后再让他们记住这几位科学家的Quotes就容易多了。

如何建立和谐的师生关系，我认为教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课后，学生面前的教师都应该是仪表大方和蔼可亲，举止言谈有理有节落落大方的良好形象。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格力量去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成学业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为朋友，从而建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。

二、积极创设学生学习英语的愉快情境

高中英语课文看似简单，但考查内容多要求高。对于许多高中生来说，经过努力学习，该记的记了，该背的课文背了，可是成绩仍然不理想，对他们的打击实在是很大的。

会使他们对英语学科失去信心，英语成了他们最厌烦最痛苦的科目。所以要让学生有充分的信心学习，创设一个愉快的学习情境是关键，我认为可以从以下几个方面入手。

1.设法让学生有学习英语的成就感，创造条件，使学生获得成功的体验。对于高中生来说，如果英语老师总是让他们做高难度的试题，一次次把学生考得一塌糊涂，那么学生的自信心就会严重受伤；如果难度适当，学生学得有信心，那么学习英语的兴趣就会比较浓厚，学生有了信心和兴趣，又何愁成绩不一步步提高呢？成功的经验使人雄心勃勃，失败的经验使人心灰意冷，甚至会产生心理学上所说的习得性无力感。所以，教师应针对学生的实际学习能力，提供难度适宜的学习任务和成就标准，在学生遇到困难时，给予及时的帮助鼓励，使其能够获得成功的学习体验，获得自我实现的成就感。在学习的过程中，学生表达自己的观点时，难免会出现一些语言障碍，出现一些人称、时態、语法或逻辑上的错误，教师要注意把握好纠错时机，既要及时帮助学生扫清语言障碍，又不能一出现错误就迫不及待地立即纠正，这样会加重学生心理压力，使其不敢开口；应该让学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性，使学生不怕犯错误。由于多种原因，高中生英语成绩出现分化现象是很常见的，但是教师的教学还是应该面向全体学生，应该更有针对性和层次性，力求让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦。

2.运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。高中英语教材内容丰富，题材涉及天文、地理、历史人物、文学艺术、工作生活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权政治等各个领域，体裁有记叙、传记、小说、戏剧、书信、日记、说明文等。教师应根据不同的文章，设计不同的教学方法，使学生觉得每堂课都很新颖，而不是千篇一律。在进行教学导入时，可利用插图、问答、讨论、多媒体的形式，一开始就使学生的大脑处于兴奋状态。教学过程中要精心设计课堂提问，提问形式要多样化，发挥学生的主体作用。在讲语言点时，往往会觉得有些枯燥，教师可以动动脑子，利用好的例句来帮助学生理解意义和基本用法，使学生对该用法加深印象和牢固记忆，更快地达到学以致用的目的。在课堂上尽量多举一些与大家生活相联系的或者有趣的例子，来引起学生的兴趣，而富有趣味性的例句也能给学生留下深刻的印象。

总之，作为教师在英语教学中要努力调动他们的积极情感，他们一旦具有了积极的情感，就会思维活跃、积极上进、心情愉快、自信自强，这不仅有利于老师顺利完成教学任务，而且还有利于学生健康人格的形成。