如何在农村小学语文教学中渗透国学教育

杜勇

【摘要】《语文课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”而国学经典是中国传统文化的精华，是民族精神的重要载体。本文就如何在农村小学语文教学中开展国学教育，谈谈作者之拙见。

【关键词】小学语文教学 国学教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0046-01

近年来，随着我国经济的飞速发展，人们生活水平的不断提高，国人对文化教育的追求，对中国传统文化的学习热情与日俱增。在小学语文教学中，更是掀起了国学教育的热潮。国学经典著作是中华民族文化教育精神的集中体现，在小学生中学习诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，是我们每一个教育者的使命。那么，国学经典诵读，尤其是农村小学生的国学经典教育该如何开展呢？

一、小学语文教学中国学教育的意义

小学语文教学中的“国学教育”即对意识形态层面的传统思想文化的教育。通俗来说，就是让小学生能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习，进一步提升小学生的自身综合素质。小学阶段是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，向小学生传授国学经典教育，就是教他们用传统文化做生命的底色。通过优秀传统文化的学习，使孩子们从小培养高度的责任感，形成爱国主义思想和民族精神，陶冶情趣，提高素养，懂得什么可以做，什么不可以做，辨别是非曲直，从小养成良好的品德和健全的人格。

二、课堂教学中渗透国学教育，理解国学经典内涵。

1.选择经典读本，因材施教

中国传统文化博大精深，然而，并不是所有的国学作品都能适合小学生诵读。因而，选择什么读本，能既培养学生诵读国学经典的兴趣，又让孩子们懂得为人规范，处世准则，从而学有获益，确实需要慎之又慎。鉴于此一点，我们在选择经典读本时，根据学生年龄特点，选择了《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等等，这些经典著作，易读易懂，琅琅上口的韵律配上优美的旋律，给学生营造了一种良好的国学学习氛围，使学生徜徉于国学经典之中，时刻感受着祖国传统文化的巨大魅力。

2.优化教学目标，明确教学方向

作为语文教师，要抓住课堂教学，每节课至少利用两到三分钟时间，让学生背诵一段《弟子规》或一首诗词，朗朗上口的文字，具有鲜明的节奏感，容易记忆，比一般说教更易引发学生兴趣，深入学生心里，而学生在每一次的背诵学习中，更能从中受到启发，获得教益。由于生活条件的限制，农村很多父母在外地打工，把孩子留給了年迈的老人，孩子与父母远隔，多有抱怨，教育缺失，亲情教育必不可少。在中国传统国学教育中，有大量歌咏仁孝的内容：如父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。教学中，可以通过富有感情的朗读以及具体事例的阐述，教育学生学会爱每一个人，体会到父母的不易，亲情的可贵。

3.重视对经典的吟诵

俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。国学和古诗词，代表着中国的传统文化，浓缩了中国传统文化的精华。诵读积累国学经典，不仅可以使学生的阅读能力，欣赏能力等得到相应提高，还可以使学生体会到作品中蕴含的自然美，人性美，从而提高自身素养。由于地理环境和家庭条件的限制，农村小学生接触国学经典的书籍较少，知识面窄，理解力薄弱，针对这一点，我们充分发挥小学生记忆力强的特点，让学生反复诵读，直至背诵，“书读百遍其义自见”在不断的诵读中，使学生慢慢增强理解，懂得礼义廉耻，懂得真诚，仁孝等等，从而养成良好的行为习惯。

4.多种形式，加深学生经典记忆

在语文教学中，教师要为学生提供一个良好的国学教育环境和氛围。可以根据学生兴趣爱好，分别采用讲故事、歌谣、知识竞赛、国学经典诵读表演等灵活多样的形式进行国学教育。让课堂丰富灵动，使孩子们在玩乐中学习国学，在玩乐中浸润国学思想，真正实现课程标准所倡导的建设开放的充满活力的课堂，还可以利用班级的板报、学校的宣传栏等，介绍国学内容，使学生时时刻刻受到国学的滋养和熏陶，提高学习国学兴趣，加深学习国学经典记忆。本着先易后难，由少渐多，循序渐进的原则进行诵读、背诵和赏析学习，实实在在学有所获，避免形式化。

5.借助先进的现代教学媒介，提高学生学习兴趣

国学作为我国传统的文化载体，出现一些生僻词语，在所难免。如果处理不当，必然会令孩子难以理解，降低他们的学习兴趣。为了让学生能更好地理解，做到融会贯通，教师可以在教学中，适当借助先进的现代化教学手段，将国学内容，通过生动有趣的图片，孩子们喜闻乐见的动漫或下载一些相应的视频，充分应用于实际教学中，寓教于乐，培养孩子浓厚的学习兴趣，调动孩子积极参与到国学学习中，提高学习国学效果。比如教学中，可以利用著名当代音乐家谷建芬老师国学经典的诵读，使图像、文字、声音完美结合，唯美地再现古诗、古文的韵律美。这样，既淡化了学习国学的枯燥无味，又增添了语言文字的意境美。

三、走进生活，让学生在生活中去领悟国学精神

学生生活，每天两点一线，缺乏社会感知。作为教师要引导学生，把理论学习和实际生活紧密相连。让学生走进生活，通过生活中平凡而细小的问题，学会去感悟和反省，时时刻刻把国学经典当作一面镜子，督促自己，完善自己。比如可以利用假期，组织小学生们去村子里帮助孤寡老人，利用一些传统节日，比如端午节，给孩子们讲述屈原的故事，植树节，培养孩子们热爱劳动的精神，做一些力所能及的事，让学生在实际生活中，真正理解国学的本质及精神。潜移默化影响学生成为一个文明守纪的人，感受和发现生活中的美好，从而树立正确的人生观和价值观。

四、提高语文教师自身的国学素养

学习国学不是一种标榜自己身份的砝码，而是一种让传统文化融入到内心生命之中的感动。作为一名语文教师，在对传统文化学习的同时，要加强理解，深刻反思自省，领会其精髓。首先要加强自身对经典文化的学习，认真阅读经典，流利诵读并记忆。其次较好理解，概括句段内涵，提出自己的见解，将知识化为己有。第三善于运用，将书本知识在现实中创造性转化，以满足学生践行所学知识的需要。只有这样才能真正具备国学教育的本领，领悟国学教育的真谛。

总之，在农村小学语文中开展国学教育，是一项长期而艰巨的过程。诵读国学经典，传承中华文化，让经典陪伴孩子们健康成长，是每一个语文教师肩负的历史重任，也是小学语文教育中一道亮丽的风景！