论小学数学教学的有效性和如何上好小学数学课

刘福宏

【摘要】数学是培养学生逻辑思维能力的重点课程，在小学的基础教学中。采取有效的教学措施，努力培养学生热爱数学，对数学这门课程产生足够的兴趣是工作的关键，本文就对小学课堂中数学的有效教学方式进行分析讨论。

【关键词】小学数学 兴趣 有效教学方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0065-01

在很多小学生中，对于数学这门学科在一定程度上存在惧怕心理，因为其严密的思维逻辑不是很容易掌握，小学生的思维能力还在成长和变化中，数学就逐渐成为教学课堂中的难点，但是对于小学生来说，这都是正常的现象，教师应该采取适合和富有乐趣的教学方式，吸引学生对于数学的注意力，提高学习兴趣和能力，对于上好小学数学课，不论是学生还是教师，都需要对传统的教学模式进行的一定改进，努力提高学生的数学学习效率。

一、小学数学的有效性

小学数学课堂的教学能够充分调动起学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维，认识到数学并不是他们想象中的那么难，对数学产生兴趣和学习的动力，这样就达到了小学教学的有效性，具体的实施方法有以下几种：

1.重视情境创设充分调动学生有效的学习情感

传统的小学数学教学中，教师根据书本的知识照本宣科，本身抽象化的概念，在小学生听来更是云山雾绕，不明所以，教学效果并不是很好，对于大多数学生来说，数学知识难以掌握，即使会背诵公式，遇到应用题型也会束手无策。在教学中应该加入情境的创设和变化，利用多种教学器材将抽象的数学问题通过情境的创设展现在学生面前，提高其听课的注意力，增强兴趣和信心，培养学生的学习能力，减轻对数学的负担感，增强自信心。

2.深钻教材，确保知识的有效性

教学不能只研究教材的表面知識，教师还要带领学生一起研究章节之间的连续性以及之间的关联，逐渐形成知识框架体系，让学生能够把零散的知识和记忆串联起来，形成自己的知识体系，对于数学养成系统和线性学习的连贯性，让知识点联系起来，不再孤立的进行单个知识点的研究，这有助于培养学生的惯性逻辑思维能力，可以增加很多有用的知识，对于学习数学的高效性产生巨大的作用。

3.探究有效的学习过程

在学习数学的过程中，教师应该在具体的细节之处把握学生的学习进展，明确学生到底掌握多少知识，对于教学中的重要知识点理解到何种程度，以精细化的教学观察，来制定相应的教学方针。小学生的思维能力谈不上多强，可能有个别的孩子拥有学习这种思维能力的天赋，因此数学成绩超过大部分的同龄人，但是教学的目的就是要研究好普遍存在的学习问题，对于现在的大部分小学生而言，在学习的方式和能力上都处于变化发展之中，他们没有很好的自信心和自主学习能力，在遇到很多的数学逻辑难题和解决应用题型时，通常会不知所措，良好思考的方式和解题思路并没有成型，因此会逐渐对数学的信心发生动摇。教师在教学的过程中要善于把握孩子的情绪，针对出现的一系列问题要及时的进行干预，不要给孩子的心理造成影响，探究更加有效的学习过程，灵活的运用于教学中，并教会孩子思考的方式，解题的思路和联想想象的能力，挖掘每个孩子的数学潜力，相信只有错误和不合理的教学方式，没有学不会数学的学生。

4.联系生活实际，创设有效的生活情境

数学问题的解答过程是一种逻辑运用与算法结合的过程，比较烧脑和枯燥，对于活泼爱动的小学生而言未免有些强人所难，但是数学本身并不都是枯燥的解题公式和理智的思维能力，还有很多趣味性十足的课题需要教师在教学中逐步的体现。生活情景的创设就是数学应用中有趣的部分，很多我们生活中的实例都可以依据数学的理论和思维来解释，很多有趣的事物都有数学的影子在里面，教师要通过发现生活中关于数学的有效情境，带入课堂教学中，在调动起学生的积极性后，适时的做好相应的数学思维对于一件事物发展的解释，提出相应的数学问题让学生们进行思考和解答，结合教材提供的数学原理以及公式，在轻松愉快的氛围中解决数学问题，不但提高了学生的学习兴趣，丰富了教学活动，还可以在解决实际生活问题来提高孩子们的生活体验和解决实际问题的能力，教师也会感到身心放松，教学质量显著提升，这种带有实践学习与理论结合的学习过程，激发了孩子们学习好数学的自信心和成就感。

5.注重教学反思，促进课堂教学质量

教师在教学过程要注意反思回顾，在教学中发生哪些事例能够让自己产生对于教学的改进的灵感，把握住这种时机，逐步的积累能够让教师的教学能力和方式向着更好、有效的教学方向发展，逐步的提高学生的学习能力和教学质量。

二、如何上好小学数学课

1.动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识、掌握数学知识。

2.实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

在新的教育形势下，更多让学生发挥能力和展示自我成为了教学中重要部分，在课堂上可以为了缓解数学难题的解题紧张氛围，采取教师与学生的互动，让学生能够自如的提问和讨论，放下负担和心理包袱，加入到积极学习讨论中，这不但能带动所有学生的学习热情，还可以在数学的课堂上营造良好的学术的讨论氛围，充分调动起学生的思维能力的发挥。

3.适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂

对于数学问题的解答给予一定的适当奖励和表扬，这种在教学中看似可有可无的事情对于提高学生的积极性有着重要的作用，传统的课堂上由于不注重数学成绩稍差的学生表现甚至出现教师放弃、无视的情况，对学生的自信造成打击。适当的奖励和在全班面前的表扬能够增强学生的成就感，慢慢可以将数学当成提升信心，建立思维能力的重要学科。

三、结语

总之，在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。教师在小学数学的教学中要不断的总结经验和有效的方式，摒弃生塞硬灌，拔苗助长的教学模式，进行更加有效的富有乐趣的教学。

参考文献：

[1]基础教育教学研究课题组.小学数学教学指导[M].高等教育出版社.2015：11-14.

[2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.小学教学学科实践活动课程案例研究.2016.