微课在中专计算机基础教学中的应用探讨

温国智

【摘要】本文主要针对微课在中专计算机基础教学中的应用展开了探讨，对微课的概念以及中专计算机基础教学的特点作了阐述，并给出了一系列的应用策略，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。

【关键词】微课 中专计算机 教学 应用

【中图分类号】G434；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0159-01

微课，是指应用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学校内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的应用，很大程度上会促进教学水平的提升。因此，将微课应用到中专计算机基础教学中，可以优化教学模式，提高学生们的学习水平。基于此，本文就微课在中专计算机基础教学中的应用进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。

一、微课的概念分析

微课是微型课程的简称，微课是以视频为主要表现形式，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。通过微课，可以在5分钟左右内为中专学生呈现高度精炼的内容，充分调动学生的积极性，帮助学生加深理解，并在最短的时间内收获最大的教学效益。

二、微课在中专计算机基础教学中的特点

（一）资源获取的开放性

微课的获取途径方便快捷，在有网络覆盖的地方，只要你愿意，你可以随时随地观看计算机基础微课，打破了传统课堂对时间、地点的限制。传统的教学中，你只有在规定的时间、地点，才能领略教师就某一课题的精彩讲授。计算机基础微课的推出，使学习者能够根据自己的时间安排，选择自己感兴趣的课程进行自主的个性化学习。

（二）授课场景的直观性

微课经过相关技术处理和后期加工制作，将教师授课的精华通过视频淋漓尽致地呈现在学生面前，为学生提供了一场开阔视野、启迪智慧的文化盛宴。授課场景的真实再现，使学生身临其境，感受真实的课堂教学氛围及师生互动。授课场景的直观性一方面满足了观看者的观看需求，另一方面也增强了教学内容的可理解性。直观生动的授课情景再现，使得学生更加深刻有效地领会视频内容，记忆更加清晰明朗。

（三）课程设置的多样性

微课中计算机基础课程在一定的课程框架下持续更新着。是一个不断充实、不断完善的体系。纳入微课框架体系下的课程，绝大多数都有着当下人们比较感兴趣的，比较前沿、比较新颖的系统化、结构化的可传播的理论知识。涉及专业学习、休闲娱乐、心理健康、职业规划及科普常识等各个领域的、全方位的知识。多样性的课程设置极大地满足了不同学生的不同需求，使得绝大多数的学生都能找到自己喜欢的课程内容，最大限度地实现了课程选择的灵活性。

（四）教学内容的趣味性

微课自从推出一开始，就以其趣味性强烈地吸引了广大追捧者。其教学过程中选题本身的趣味性加上教师幽默风趣的语言，时不时地引起哄堂大笑。有趣的教学内容是微课得以广泛传播的先决条件。教学内容的趣味性一方面满足了学生的观看需求，另一方面促进了微课内容的广泛传播。

三、提升微课在中专计算机基础教学中应用策略

（一）及时更新，紧随课程动向

微课上的所有信息都应该紧随课程动向，由专人负责及时更新，让学生能够在第一时间内获得最新的前沿动态，让自己的头脑时刻与最前沿的知识保持同步，以一种开放的心态不断地接受新知识、新信息。

（二）明确目的，增强学习针对性

从管理学的角度来看，学生的时间和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有着较强的时间管理和目标管理意识，他们所进行的任何一项活动都是事先经过周密安排和计划的。但中专学生在计算机基础学习中要想提高微课的利用效率，在观看之前，首先应制定一个明确的学习计划，只有明确了学习目的，才能有效排除外界干扰，全身心地投入到学习中去，在最短的时间内取得令人满意的学习效果，增强学习针对性和自我效能感，最大限度地发挥个人价值。

（三）自我监控，提升学习效率

自我监控能力的发展与学习效率的提升之间存在着良性互动的关系。一方面，自我监控能力的发展为学习效率的提升提供了保障，另一方面，学习效率的提升也会给学习者带来积极的情绪体验，在一定程度上促进了学习者包括自我监控在内的元认知能力的提升。在富媒体的网络环境中，各种信息持续不断地冲击着学生的大脑。中专学生在观看微课的过程中，只有不断的提高自律意识和自控能力，才能有效抵制无关信息的干扰，利用最短的时间完成相应的学习任务，取得令人满意的学习效果。因此中专学生应不断加强自身自律精神和自控能力的培养，把每一次微课学习活动当做一次锻炼，不断提升自我监控能力和学习效率。

（四）全员参与，营造良好学习氛围

不断更新、打造特色微课，开设计算机基础课程，让学生在掌握微课的基本使用方法及其在其他学科的广泛应用。帮助学生灵活运用网络资源解决实际生活、学习中遇到的问题，增强学生在网络信息发布中的责任意识。教师应自觉提升个人网络信息素养，积极参加各项专题培训，不断提升运用微课的意识，发挥中专学生在微课中的示范带头作用，加强对中专学生微课学习的提升与指导。

应在全校、全社会范围内形成合理利用微课解决实际问题的良好氛围。教师在日常教学过程中应有意识的向学生介绍微课，并积极利用优质的资源来辅助自己的教育教学活动。只有增强微课的利用效率，才能最大限度地发挥微课在丰富个人知识体系、完善个人知识结构、提升个人生活质量方面的独特价值。另外，加强数字化校园文化建设，在全校范围内以各类比赛、公益投票等活动形式营造良好的数字化校园文化环境。

（五）改进课程管理和运作模式

当前的课程管理与运作模式主要是中专院校自己或各大门户网站自己筹备建设基金，自主管理。计算机基础教学使用微课应以高质量的课程为基础，构建高质量的计算机基础课程才是真正提高微课质量的必然选择。当下我国以政府行政主管部门主导的课程管理和运作模式，一方面，为课程建设提供了强有力的资金和技术支持，另一方面，由于政府部门经费审批程序的复杂性，一定程度上影响了课程建设的整体进程。因此，应有效挖掘并利用广泛的社会资源，学习国外大学开放的教育理念和市场化的管理运作模式，联合国际厂商专家、知名大学教授和一线社会用户共同管理，最大限度地满足不同学生的多种需求。

四、结语

综上所述，随着我国信息建设的不断完善，计算机的普及将越来越广泛。因此，在计算机基础教学中，我们必须要有高度重视。而微课的应用，将会对计算机基础的教学带来极大的帮助，在中专计算机基础的教学中有着极高的应用价值。

参考文献：

[1]康媛媛.微课在中职计算机教学中的应用[J].教育科学.2017（02）.

[2]孔德生.微课在计算机教学中的应用初探[J].数字通信世界.2015（10）.