初中语文阅读教学中创新能力的探索

李利敏

【摘要】初中语文阅读教学过程中积极提倡创新教学，这在一定程度上是现阶段中学语文教师必须掌握的一项技能。创新教学指的就是不满足让学生对答案直接获得，而是对创造性思维进行有效运用，把所学到的内容进行不断创新，对新情况适应，只有这样才能提高语文教学质量。本文主要分析的就是初中语文在阅读教学中的创新能力，进而提出一下内容。

【关键词】初中语文阅读 创新能力 分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0182-02

二十一世纪是一个创新的世纪，新世纪不仅要具备创新意识，同时还要具有创新精神，需要创新能力人才，这是现阶段教学提出的新要求以及面临的挑战，所以创新教育应该和相关基础学科进行有效结合，这样做的目的能培养出符合新世纪人才培养。阅读是语文课程中不可缺少的重要内容，在对创新人才培养中发挥重要作用。怎样才能在语文阅读教学过程中对学生创新能力进行培养，是所有初中教师重点关注和研究的问题。

一、初中语文阅读教学过程中的现状分析

读书是一种比较简单的出路，读书不仅可以对个人修养进行提高，同时还能对人的内心世界丰富。读书和不读书之间会存在比较明显的差异，主要表现在读书者在做事以及做人等方面具有突出表现。阅读能力在一定程度上就是一种相对比较明显的差异。多读书者的阅读以及表达能力都要好于少读书者。所以现阶段我国初中语文阅读在实际教学过程中存在的问题主要分为以下几点：

1.阅读教学相对来说比较流于形式化

现阶段初中语文在教学过程中的流于形式化主要表现在两个方面：一是教师由于课程任务存在压力，对阅读教学开始忽视；学生由于面临升学压力，所以也没有认识到阅读的重要性。教师在实际教学中，只是盲目的对学校留给的任务进行完成，另外部分教师还想从行政方面进行努力，所以在课下就会出现匆忙备课的现象，在课堂上也没有听学生阅读，也没有对学生阅读能力培养和锻炼，大部分教师都是敷衍了事。另外阅读不能对学生语文成绩起到直接提升的目的，因此也是被教师忽视的主要因素之一。而学生平时作业比较多，还有面临升学带来的压力，学生几乎都是利用晨读的时间完成教师布置的作业，这样就会出现本末倒置的现象。严重的话部分教师强行对学生晨读时间进行占用，他们会把阅读的时间用来讲课或者帮学生补课等。教师只知道要对教学目标进行完成，对学生语文成绩提高就行，提高学生整体水平给予忽视。这是一种不负责任的表现，阻碍学生整体水平的提高，是目前不可取的。

2.阅读内容相对比较死板

现阶段初中学生进行阅读的内容都是课本中标注“背诵”的内容，对于部分相对比较优秀的作品，特别是适合阅读的内容，教师往往忽视让学生阅读。他们属于接受知识的群体，几乎很少主动学习某些知识，尤其是不能对语文成绩具有明显提高的阅读。但是阅读虽然没有背诵的内容重要，但是阅读能够对学生思维以及表达能力进行加强，结合历年中考语文内容可知，通常发现中考中存在很多内容都不是课本在后面标注的背诵的内容，所以不能完全遵循课本上的教条主体，同时也不能为了对考试进行应付就开始片面学习。这些原因的存在和现阶段升学问题存在密切联系。例如每年中考押题等都会让学生存在一种侥幸心理，由于这种心理就会导致教师开始向考试内容靠拢，而不是对学生全面辅导，所以学生接受知识也开始变得具有片面性。这种教师模式不仅是对教育的欺骗，同时也是浪费教育资源的一种。

二、阅读教学过程中的创新能力策略

新的课堂，教师不再是告诉，而是积极的启发以及组织学生自主学习，学生由原来的被动接受开始学会主动探究，让学生自身具备相对来说比较独立的阅读能力，对学生情感体验给予高度的注重，让学生形成丰富积累，只有这样才能形成良好语感。学会使用多种不同阅读方式，对文学作品鉴赏能力进行培养。由于教育体制改革的不断加深，教育模式应该从应试教育开始逐渐向向素质教育转化，阅读教育在一定程度上也是改变传统教学的灌输教学方式的有效手段，将学生作为主体，教师对学生适当引导，学生能够做到自主阅读。因此作为一名初中语文教师，在语文阅读教学过程中应该做好以下内容：

1.鼓励学生自主阅读，对学生阅读兴趣进行激发

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中是主角，教师要对学生主体地位给与重视，鼓励学生自主阅读，激发学生阅读激情。对于语文教学而言，教学中要灵活运用语文教材，并且对教材中的趣味性进行充分挖掘，此外也要吸引学生注意力，对学的阅读兴趣激发。此外阅读不仅是在课堂上，同时也要鼓励学生在课堂外阅读，对学生阅读视野拓展。学生可以选择一些自己感兴趣的书籍阅读，教师不能干涉学生阅读情况，可以起到引导的作用，并且给与学生一定意见，这样才可以真正发挥学生自主性，提高阅读兴趣。

2.教会学生阅读方法，教会学生独立阅读

阅读也要有技巧以及方法的，因此对于语文教师来说，必须要指导学生如何阅读，并且教会学生独立阅读。首先在阅读过程中，内容的选择上教师要指导学生由简到难，学生自己在进行阅读的过程中，教师可以对其进行推荐一些篇幅比较短以及内容丰富的文章，例如《读者》以及《知音》等方面杂质，在此基础上可以更好的对学生阅读能力进行培养，伴随着学生领悟能力以及理解能力的不断提高，教师可以向学生推荐一些散文以及短篇小说等，在学生阅读理解能力达到一定程度上，再指导学生去阅读一些较为深奥的文章以及中外名著。在这个循序渐进的过程中，教师千万不能急躁，不然会对学生阅读积极性带来直接影响，同时也会影响学生阅读热情。其次对于閱读方法而言，教师要鼓励学生独立思考，并且指导学生进行相应讨论，在讨论时积极的对各自见解发表，通过不断努力从而对存在的问题有效解决，这样可以更好的锻炼学生阅读能力。如果学生之间不能达成共识的情况下，语文教师不是给与相应答案，要和学生一同讨论，积极的引导学生对相关资料进行查阅，更好的帮助学生通过自己及努力得出相应答案，这样不仅可以提高学生理解程度，同时也帮助学生更加牢固的掌握知识，对学生独立阅读能力加强。

3.培养学生创新思维，对学生鉴赏能力提高

对于语文教师来说，要鼓励学生在阅读过程中做到认真思考，并且自我感悟，这样才能提高学生自主鉴赏能力。教师在教学中不能将自己的感悟强加给学生，要鼓励学生突破传统教学束缚，锻炼自己的思维能力，通过采取属于自己的方式欣赏以及鉴别阅读能力，对鉴赏能力培养。学生课外阅读中，教师可以设置相应题目，让学生独立阅读和思考，产生独立的思维见解，之后组织学生讨论，了解其他同学思维方式，对自己思维方式不断完善，充分锻炼创新能力，通过对其他同学意见进行有效综合，可以对鉴赏水平进行不断提高。

4.引导学生多途径进行阅读，对学生独立阅读习惯有效培养

在语文教学过程中，教师要积极引导学生以同各种途径进行阅读实践，在阅读教学中，最终目标是对学生独立阅读能力进行培养，并且最终可以使学生养成独立阅读能力，培养良好的阅读习惯。此外教师也要精细的设计一些阅读活动，例如一些演讲比赛以及辩论会等，对学生实践阅读能力进行提高，这样不仅能巩固学生学习到的知识点，与此同时也能锻炼学生独立阅读能力。在此之外，教师可以组织开展一些社会方面的实践活动，通过让学生亲自动手参与到社会活动中，从而接触社会以及阅读社会这一本百科全书，提高自己的观察能力以及分析能力。通过采取各种各样的阅读实践方式，可以更好的激发学生学习热情，并且对学生独立阅读能力进行锻炼，在此基础上可以更好的对学生阅读习惯进行培养。

5.教给学生怎样设疑，对学生思维不断开发

对于质疑而言，是思维的源泉，只有在具有疑问的情况下，学生才会主动的思考以及探究，因此教师在日常教学过程中，要鼓励学生进行设疑，在有疑问的情况下能够及时提出，如果对教师讲解的内容存在疑问，学生可以提出自己的不同意见，从而做到群力群策。这样才能更好的让学生在听课过程中碰撞出新的思维火花，对学生兴趣激发，不断培养学生创新能力。

三、总结

通过上述分析可知，初中语文阅读不仅是教学重点，同时也是教学难点，所以要运用有效的教学方式，培养学生阅读能力，将学生作为主体，只有这样才能提高教学效率，促進学生学习能力，带动我国素质教育事业得到更好的发展。语文教学过程中的主要目标就是对学生阅读兴趣激发，不断培养学生阅读能力。作为初中语文教师应该在新课改背景下，引领学生能够在书海里自由地搏击，对学生情操积极陶冶，丰富学生心灵沃土，促进学生的全面发展。

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