如何在教学实践中提高阅读理解能力

朱柳英

【摘要】提高学生的英语阅读理解能力应从以下6个方面着手：1.扩大学生的词汇量；2.培养学生的语感；3.培养学生快速阅读的能力；4.培养学生阅读的基本技巧；5.优化阅读方法；6.养成良好的阅读习惯。

【关键词】扩大词汇量 解题技巧 阅读方法 阅读习惯

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0190-02

初中英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。通过阅读教学，既可以使学生获取信息，拓宽视野，了解文章体裁及结构，又可以向学生传授阅读方法，训练其阅读技巧，以培养他们良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。那么，怎样才能提高学生的英语阅读理解能力呢？

一、要扩大学生的词汇量

“万丈高楼平地起。”首先，我们得铺就阅读的路——丰富的词汇量，而词汇量靠的是日积月累。现在初中生课业负担重，因此要利用有限的时间多记些自己感兴趣又觉得重要的单词、词组、句子。提醒学生利用最佳的记忆时间：晚上临睡前。建议他们背背单词、词组、句子，然后躺在床上回忆，一时回忆不起来的，先搁置在一边，第二天继续巩固。周而复始，日积月累，词汇量就会越来越多。

二、狠抓语感的培养

平时多花一点时间阅读课文，这样有利于语感的培养。语感强了，英语阅读理解也就容易多了。文章的内容可以先是自己熟悉的，如教材里的课文，然后是一些课外的刊物，但应是简单易懂、学生能力所接受的，如一些英汉注释的名著、童话，再逐层深入。这样，学生的阅读能力会大幅度提高。

三、培养学生快速阅读的能力

1.去繁取精，认清主干。告诫学生不要逐字逐句地看，更不要逐字逐句的译成母语，那样做，只会“吃力不讨好”。只要看懂文章的内容大意则可。阅读的关键在于对文章意思的总体把握。要把视线投向句子的重要成分：主、谓、宾。尤其是动词，千万不要错过。要学会找出文章中起点睛作用的关键句子，它一般在文章开头的第一个句子或段落的第一个句子或末尾的句子，找准它会有利于理解。认清了主干，就掌握了文章的一半，而这正是阅读所须的理解程度。

2.抓牢熟词，撇开生词。生词，猜得快或猜得出来最好，若久思不得其解，既耽搁了时间，又影响了情绪，怎么办？最好的方法是：跳过去，不管它。这样做并没有什么损失，何况在往下看时，会恍然大悟地懂得那个词的含义。这时，会有一种说不出来的乐趣。

3.常识性或熟悉的东西忽略不计。十几年的生活，我们积累了许多的知识，其中的一部分跟我们的生活是息息相关，我们看到能倒背如流，而知识是起综合作用的。拿阅读来说，如看到这样的文章，达芬奇画蛋或牛郎织女的故事，这些东西我们已经非常熟悉和了解，就可以一眼扫过，而直接解题，省时省事。推而广之，遇到文章中存在的熟悉的地方，我们可以装作没看见。

4.对于生疏的地名、人名以及次要修饰词可暂时搁置。这些东西纷繁累赘，往往令人厌烦，可尽量绕开它们。如果在题目中又出现，再回来瞟上一眼也不迟，不过，在阅读人物传记时，则另当别论。

四、培养学生阅读的基本技巧

1.通读全文，全面理解。通读是理解文章的基础。通过迅速通读全文，掌握文章大体要点。这时不要因为有生词就停顿下来，而要猜测词义，不间断的阅读。通读全文之后，这样我们就可以对所设问题、所列干扰项进行分析、比较、推理并最终选出正确答案。

2.理顺段落大意。通读文章之后，接着应理顺段落大意。这样可以帮助我们准确把握文章的中心，迅速找到问题的答案。段落层次是作者思路的体现，每段文章都体现着作者的意图。因此，段落层次弄清了，才有助于理解文章、做好阅读理解题。

3.抓住关键词语。捕捉关键词是阅读理解中的一个重要技巧。关键词在文章中起着启承转和的作用，往往是作者意图的突破口。能够在短时间内找到关键词语，对阅读理解能力的提高无疑是至关重要的。

五、优化阅读方法

1.精泛读相结合。读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的能力。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗讀，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外国图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识，学习领会更多的东西。我们知道，许多词都有多义性，然而我们在泛读过程中无法全面理解到这一点，只有在精读过程中才能做到。

2.分类阅读，循序渐进。分类阅读的意思是把文章按内容分类，如：人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律和特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。

3.加强“限时阅读”坚持“持之以恒”。如果总是无限阅读，不受时间限制，甚至一篇文章分几段时间完成，这就必然造成“平时阅读不错，但一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中，要规定出完成每篇的时间。对于阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后细嚼，只要坚持下去，就一定会取得在阅读上的长足进步。达到了提高阅读理解能力的目的。

六、养成良好的阅读习惯

1.消除阅读时摆头、晃身子等动作。有些学生在阅读时喜欢转动头部，这就影响了阅读速度，要克服这种习惯，教师应该时刻提醒他们，眼球左右扫描一行行字就可以了，根本不需要摆动头部和身体做无用功。

2.消除回视频繁的习惯。回视指的是在阅读时，由于未看清楚或未能理解意义，目光返回到已经读过的词句、段落上面，这种现象叫回视。回视次数越多，眼光停留次数和阅读时间必然增加，大大减慢了阅读速度。

3.消除句句翻译的习惯。任何句子都翻译是没有必要的，既浪费时间，也妨碍了理解。

4.克服指读的习惯。指读习惯是指阅读时依靠手指或钢笔、铅笔、尺子等物体的帮助，一个一个字地指着进行阅读，指读习惯对学生成长为出色的读者过程中起到有害的作用，它不但降低了阅读速度，而且妨碍了对中心内容的理解。

5.矫正有声阅读和心读的方法。根据心理学观点，阅读是一个语言和思维之间相互作用的过程，是读者和作者不断地长距离地静默交流，阅读时，读者联系自己的文化背景知识，运用语言技能和阅读技能理解材料的内容，了解作者的意思，所以，阅读时，每一个字都念出来是没有必要的，既浪费时间，又影响思维。要改掉这种不良的阅读习惯，单在阅读时仅仅强迫自己紧闭嘴唇，不要心读是不行的，而应采取积极的态度，主要在内心和作者进行对话，思考有关阅读内容的问题。

总之，阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径，应当下大力气训练和培养。

参考文献：

[1]胡春洞，王才仁，戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社.1998.