如何培养学生的自律能力

梁志华

【摘要】国家实施九年义务的免费教育，其推行进一步深化了教育改革制度，让小孩的读书得到了保障，但是，当主观条件还欠缺，尚不完全具备时，必然使得德育工作面临巨大的挑战。培养学生的自律能力正是德育的首要任务，也是社会发展的趋势，本文从规范班级管理，做好学生的表率；多倾听学生的心声，做到有的放矢；组织好活动性课程培养学生责任心；提高学生自我认识和自我反省能力；要求家长配合，共同监督；培养学生的自律能力避免急于求成六个方面给予论述，只要我们能寻找合适的教育模式，学生的自律能力一定能得到提高。

【关键词】意识 反省 自律能力

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0202-02

国家实施九年义务的免费教育，无疑是国家对教育发展的重视，这一改革给许多小孩上学带来了希望，然而这一改革却给学校的教育工作带来了新的挑战。现代的学生，大多数都是独生子女，备受家长们呵护，缺乏独立生活的能力和艰苦磨练的意志，不但自我管理能力较差，而且受到不良风气的影响，从小形成以自我为中心的习惯，甚至，有的家长认为现在不用钱都能让小孩上学，导致了家长们对小孩要求的放松，对学校的依赖，形成一种观念：只要小孩在家听话就是好孩子，在学校听话就是好学生，不犯错就行。除此之外，又因九年义务教育没有留级制度，成绩差也能升级，造成一些差生没有升学压力，无心向学。这样的观念、现象与现代的素质教育目的不相符，影响社会的发展和进步，这给教育工作者带来巨大的挑战。现在的学生有相当部分是被动接受、盲目服从老师的教育，而我们教师应培养学生有自己的主观立场去创造、创新，从而健全人格，提高自身的素质。因此，培养学生养成好的习惯，形成自律能力，不但是德育教育工作首要任务，而且是社会发展必然趋势。如何在新形势下做好培养学生的自律能力，我认为作为一名教育工者应该做好以下几点：

一、规范班级管理，做好学生的表率

一个班级是否优秀，取决于一个班的班级管理。规范的班级管理自然而然形成一种良好的班风，学生的自律能力自然形成。作为一名教育工作者，首先必须要做到公平、公正，说话算数，以身作则，这是学生最信服的，也是学生遵守纪律和重视班规存在的基础。只有学生真正体会到教师严格要求自己的重要性，才会形成自律行为。如：在学校安排的一次劳动中，我班负责劳动的地点，因时间长杂草长得特别多，不但要把杂草铲掉，而且要运走，任务较重。为了能按时完成任务。在安排劳动的时候，我说了在劳动中所有同学都要参与，我也参与。在我的带领下，我在做，全体同学也一起做。劳动的过程中，同学们全部都很自觉去做，而且，还提前完成了任务。其次，老师必须要相信班干部、相信学生，大胆放手让他们去做。在班级的管理工作中，学生的帮忙是必不可少的，学生在工作中难免会出现一些不足或错误，如果当学生做错一次就不相信，否定学生的能力而放弃，那么，学生就会因得不到老师的肯定而对自己失去信心，甚至会导致学生一蹶不振，更不会形成自律的能力。再次，一个班级中各层次的学生都有，优秀的学生自律意识容易引导，但中下层生就较难调教，学生的自律能力也需要长时间的培养，因此，教师在放手让学生自我管理的同时，不能一味放手不管，必须要采取跟踪、观察，平时课余时间或班会课给进步学生给予奖励，对失去信心的学生给予鼓励，不断地增强学生的自信心，让他们自我反醒深化。只有长时间的坚持，学生才会形成自觉的意识，才会学会自我管理，提升自律能力。例如：我班上有一名自控能力较差的学生，据其他老师反映，上课的时候总是静不下心来，听课不到十分钟就想和其他同学说话。后来我和该学生做了思想工作后，他也認识到了自己的错误，下决心以后上课不讲话。在接下来的一周里无论上什么课，上课期间我都到教室外巡视，监督该生。经过一周的监督，对该生在一周的表现给了肯定，结果在以后的课上该生有了明显的转变，上课专心多了，后来该生的学习成绩也提高了。

二、多倾听学生心声，做到有的放矢

学生往往在犯了错误的时候，教师都会找学生谈话，进行思想教育，然而在教育的过程中就是因为有些老师没有做到位，反而使得一些学生产生了逆反的心理，而造成抗教的情绪。一旦出现抗教情绪，学生就会出现不良的行为，甚至有的学生会出现这样的现象：任你老师批评，反正就不承认。左耳听，右耳出。过了今天，明天又没当一回事。这样给老师带来了教育工作的负面影响，更谈不上对学生自律能力的培养，因此在谈话的时候我们不能堵住学生的嘴，相反，应让学生多开口，这样更容易取得教育效果。适当的时候给学生一些申辩的时间，有利于从各方面去了解学生的“委屈”，让学生能真正认识到自己的所作所为是错的，从而提高学生的自身素质，学会自我反省，从而达到学生自律的目的。

三、组织好活动性的课程，培养学生的责任心

实践活动往往是学生养成自律能力的一种最好的途径。学生在课堂上学到的知识可以通过实践，更好地运用，更好地巩固。例如：一次辩论赛，一次动手操作的实验课，一次友谊的篮球比赛等，让学生真正成为参与者，发挥自我的主动性、协调性、合作性，为自律品质的形成提供了有利的保证。

当前的青少年受家庭和社会的影响，普遍都缺乏责任感，培养学生的责任心必须从学校的教育一点一滴做起。我们要让学生明确学生主要的任务是学习，不断激发学生学习的动力，使他们珍惜时光，好好学习，努力掌握知识，长大了成为一名有用的人才，为社会作出贡献。在校严格要求学生遵守校纪、校规和班规，规范学生的日常言行，对自己和班的负责，平时认真搞好卫生区、教室和宿舍卫生，使学生认识到纪律的重要，劳动的伟大，养成严格要求自己，对班的负责，从而强化责任心。例如：可以通过班会课、谈心等方式，提高学生的自我意识，解决学生遇到的困难，促进学生的人格健全，增强思想教育工作的效果，进一部提高学生的思想意识。让学生多组织或参加有利于进步的各种兴趣小组，让他们主动参与承担各科活动的角色，认识自己的重要性，同时也作为对自己的表现作出的一次评价，让学生感受到自己为班做了事情，锻炼了自己的意志，提高责任心和自我教育的主动性，从而形成自律行为。

四、提高学生自我认识和自我反省能力

我们往往在教育教学中，学生在学习上有困难，有问题时，老师都一一给予讲解，虽然能让学生的错误得以纠正，但是我们更需要在平常给学生自律方面的指引，我们除了反问学生：为什么会做错？为什么会考差了？是什么原因？让学生自然形成自我认识，自我反省，还可以向学生推荐一些优秀的书籍，如：《寄小读者》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《唐吉诃德》等著作；一些名人传記，如：毛泽东、周恩来、雷锋、居里夫人、拿破仑等名人传记，给学生去欣赏。从伟人的身上汲取精神力量，这样无形之中提高学生的自我认识，自然地与伟人相比，用他们的精神鼓励自己，自我反省，鞭策自己不断地努力学习，这样自然培养了学生的自我意识和自（下转251页）（上接202页）我调控能力。

五、要求家长配合，共同监督

学生除了在课堂外，还可以通过各种杂志、书刊、网络等途径接受大量的信息。在学校，教师知道学生的表现怎样，但在家里，教师就没有家长那么了解，所以我们要常与家长沟通，要求家长在家要监督好学生在家干什么，特别是经济好的家庭家中有电脑，要控制学生的上网用途，因网络信息有些是有利于学生成长的因素，而有些却对学生的成长有害，特别是一些宣传色情、暴力的影视作品和网站更是如此。学生若浏览了这些作品或网站，无形之中就会受到恶劣的影响，甚至会做出不良的行为。因此我们要求家长监督好学生，使学生远离不健康的东西，让学生自觉抵制一些不良的诱惑，提高自律能力，自觉专心学习。当学生在学习中有进步的时候，我们和家长可以共同的给予鼓励，如：不妨与家长联系好，当小孩在家时，而且小孩在家长旁边时，与家长进行通话，在电话中对学生的进步告知家长让学生也听到，学生听到了教师告诉家长自己进步了的消息，如：作业按时完成、书写比以前整洁、单测成绩提高了等。自然感受到进步带来的喜悦，以后就会很自觉地严格要求自己，对搞好学习更有信心。

六、培养学生自律能力，避免急于求成

学生的自律能力是随着自我的意识不断增强而发展。作为教育工作者在教育的过程中，要正确地对待学生所犯的错误，不能一味地批评，责怪学生，而应该与学生的心灵进行碰撞，直至在其心灵产生火花才会有教育的效果。反之，急于求成地要求学生做好，不仅使学生不能养成自律行为，甚至产生逆反心理。学生犯错是难免的，错误得以改正，是学生不断成长自我认识的一个过程。当遇到常犯错的学生在教导中有情绪抵制时，需要采取耐心引导而不失严格的教育。如：先让学生谈认识，分析自己的言行是否正确，然后给他们指出存在的问题，解除他们心理障碍，端正心态，给他们改正的机会。从而提高学生的自我认识，自律能力才会有更好的提高。

总之，培养学生自律能力是德育教育的首要任务，也是社会发展的必然趋势，只要我们能寻找合适的教育模式，一定能让学生学会自律，从而更好地健全学生的人格，让他们拥有正确的人生观和价值观，从而为高一级学校培养高素质的合格人才。

参考文献：

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[2]邵瑞珍.教育心理学丛书[M].上海教育出版社，2007.

[3]罗金远.论道德自律[J].哲学研究，2006.4.