如何提高农村中学生的英语口语水平

王慧莲

摘要：当下，我国农村中学地处偏远，基础较差，有较多农村中学生对英语学习有畏难情绪，很多学生都认为英语很难学得好，单词很难记，英语口语很难学，因而英语口语水平很难提高。在这种畏难情绪下，学生对英语学习越来越缺乏自信心，这一难题也一直困惑在我们英语老师的心中。

关键词：提高；农村中学生；英语；口语水平

我国的农村中学由于受地理环境、交通环境和人文环境等因素的影响，教学环境相对较差，教学水平相对较低，学生偏科现象较严重，有较多农村学生对英语学习有畏难情绪，很多学生都认为英语很难学得好，单词很难记，英语口语很难学，因而英语口语水平一直很难提高。如何培养学生学习英语的语感，有效激发学生学习英语的兴趣，从而有效地提高学生英语口语水平呢？为了破解这一难题，根据我多年的英语教学实践经验，我想谈谈自己一些粗浅的看法。

众所周知，在英语口语教学和学习过程中，意识和无意识这两种心理因素都起非常重要的着作用，语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关，这恐怕也就是语感这种心理语言现象令人感到“高深莫测”的原因所在。在英语教学中，如果我们英语老师能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。

当然，口语能力的形成离不开语言材料大量有效的输入与积累。而现在的初中学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，导致课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

因此，学习英语要选择适合我国农村实情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。因此，加强英语朗读和背诵是非常重要的。

当然，学生可以自由选择朗读和背诵的时间。比如在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出.在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，对英语学习是很有好处的.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，从而迅速发展口语表达能力。抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语口语成绩就可以提高。如何才能有效英语口语难提高这一难题，我认为还要做到以下几点。

1、构建和谐温馨的新型的师生关系。和谐融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。良好的互动交流，增强了教师暗含的期待情感，从而进一步增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感和意志。师生间在情感上这种良好的双向交流，会成为一种动力，大大促进学生的学习及其智力的发展。

2、营造浓厚英语学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣。在英语教学中，教师必须倾注真挚的关爱之情，营造产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。首先，教师要满怀关爱之情施教，这是培养学生英语兴趣的关键。其次，不断变换教学形式和方法，这是保持学生对英语产生兴趣的手段。

3、以情促学，灵活地处理学生在学习英语中出现的错误。英语学习是一个漫长的内化过程。当众纠正学生的错误在某种程度上起着一种惩贬性质的评价作用，处理不当往往会影响师生情感，挫伤学生英语学习的积极性。

4、以情促行，引导学生不断体验成功的快乐，增强学生英语口语学习的自信心。

总之，在英语教学实践过程中，教师要运用各种手段，利用学生的成就需要，善于把握时机，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会，使不同层次的学生經常获得成功的喜悦，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验。在愉快的情绪下，人的智力活动可以达到最佳状态，因而教学必然产生最佳效果。教贵有情，教贵情深。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯彻于教学各个环节之中，并充分发挥学生的情感潜能，使他们能真正喜欢英语，只有这样，学生的英语口语水平才可能得到更大地提高。