多媒体牵手绘画

高小明

【摘要】美术学科能够培养学生的审美素养，丰富学生的日常生活。为了更为高效地把握高中美术课堂教学有限的时间，教师可以在在课堂教学中合理地运用多媒体，引出教学的知识点，丰富教学内容，并且降低学生理解和接受美术知识与技能的难度。从而不断提升高中美术教学的有效性，让高中生在有限的时间内接触到更多的美术学科知识与技能，丰富高中生的精神生活。

【关键词】高中美术 课堂教学 多媒体

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0220-01

高中阶段，由于学生的学习压力较大，大部分学校会减少学生参与美术、音乐体育等学科学习的时间。而在有限的时间内更为高效的提升高中生的艺术素养也为教师增加了教学的压力。在高中美术教学中，为了提升课堂教学的有效性，保证高中生能够更多的掌握美术学科的知识与技能，提升高中生的美术素养和审美意识，教师可以合理地利用多媒体来开展教学活动，让多媒体牵手绘画，高效地落实高中美术教学目标。

一、引出教学知识点

高中阶段，由于面临着较大的学习压力，高中生能够运用到美术学习上的时间和精力十分有限，因此在开展教学活动时，教师可以利用多媒体来导入课程，引出本节课教学的知识点，从视听说结合的角度来吸引学生的注意力。特别是美术学科在高中阶段不仅仅注重提升学生的绘画技能，还需要提升学生的鉴赏能力，因此教师可以直接利用多媒体来展示一些与本节课教学教学内容密切相关的名家名作，让学生在欣赏中顺理成章的接触到本节课的知识点。教师还可以利用多媒体播放乐本节课教学内容相关的背景知识，从背景入手来吸引学生的注意力。

例如在学习国画时，由于其是我国的传统绘画，学生对其比较熟悉，教师就可以直接利用名家名作，如《玉洞仙源图》《牡丹湖石图》《采薇图》《江山小景图》等来导入新课，直接让学生欣赏这几幅名画，感知国画的“外师造化，中得心源”“意存笔先，画尽意在”“以形写神，神形兼备，气韵生动”的特点。或者可以向学生介绍吴道子。徐悲鸿等国画大师，并让学生从题材上、技法上对国画作出分类，了解国画的艺术特点、画家流派等。从而引导学生尝试着去绘制国画，更为深入地了解我国的传统绘画。

二、丰富教学内容

教师还可以利用多媒体来丰富美术教学的教學内容。在教学中，教师利用多媒体直接向学生展示需要其领会的知识与技能，并且让学生欣赏更多的绘画作品，可以保证学生在更为丰富的现实案例的基础之上来学习美术。教师还可以将几节课的内容作出整合，将知识形成体系，利用音频视频等形式直接播放给学生。打破了传统的教师讲授学生学习的，教学模式可以提高学生学习美术的主动性，然后学生注意力更加集中地去观看多媒体上播放的内容。教师在课前精心地做出准备，能够保证课堂教学，各个环节之间的密切相连，提高课堂时间的利用率，丰富了课堂教学的内容。

比如油画是学生较为熟悉的一种绘画形式，同时由于油画可以形象、立体、写实的展示日常生活中的情景，得到了现代学生的欢迎。在教学中，教师就可以将油画的发展历史，会画油画的技法，油画的流派以及日常对于油画的保养维护，挑选方法等作出系统化的讲解。同时可以利用多媒体为学生播放《蒙娜丽莎》《向日葵》等作品，让学生利用之刚才学过的绘画技巧、流派等常识去鉴赏教师展示的这些油画作品。

三、降低理解难度

大部分高中生缺少系统化的绘画美术学习，因此在高中美术教学中，教师还可以利用多媒体教学来降低学生理解美术知识与技能的难度，更为高效的落实教学目标，让学生在课堂上掌握更多的内容。因而需要教师明确每节课的教学重点与难点，并且在课前针对教学的重点和难点做出更为细致的解读，设计出教学课件，借助多媒体向学生播放课件视频、音频、图片等，帮助学生去理解这些重点和难点内容。

例如在学习绘画漫画时，学生对漫画艺术本身十分了解，也比较喜爱，但是如何利用夸张和变形的手法来绘制一幅漫画对学生来说有一定的难度。此时教师就可以利用多媒体，传授漫画夸张和变形的表现手法。利用多媒体针对学生的肖像，从学生最有特点的部分入手来进行夸张变形，点对点的指导学生掌握夸张和变形的表现手法。这样利用多媒体更加直观地展开教学活动，列举大量的例子，可以帮助学生更为轻松的接受本节课的重点和难点内容，高效地落实教学目标。

四、结语

综上所述，在高中美术教学中应用多媒体来牵手绘画，教师可以利用多媒体来引出教学的知识点，吸引学生的注意力，同时丰富教学内容，让学生在有限的课堂时间内接触到更多的美术知识与技能，同时可以形象化地开展讲解，降低学生理解的难度。从而高效地开展高中美术课堂教学活动，落实美术教学目标，提高高中生的美术素养。

参考文献：

[1]刘森.高中美术教学中多媒体技术的应用[J].美术教育研究，2017，（02）：141.

[2]李明芳.谈多媒体在高中美术教学中的运用[J].学周刊，2014，（26）：231.