多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用

康艺

【摘要】舞蹈教学在高职院校的职业素质教育中占非常重要的地位，有利于提高学生的修养及内涵。但传统的教学方式已经不能满足当前舞蹈教学的需求，多元化教学方式的兴起促进了舞蹈教学的发展。本文对高职舞蹈教学中的多元化教学方式进行深入的探讨，并结合高职舞蹈教学中的存在的问题，提出了几点提高高职舞蹈教学水平的建议。

【关键词】多元化 教学方法 舞蹈教学 高职院校 应用

【中图分类号】J70-4；G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0225-01

舞蹈是一门独特的艺术，它包含了动作与情感，充分展现了动态美及形态美的魅力，越来越多的人都喜欢上了舞蹈。高职院校的舞蹈教学课程是我们国家培养专业舞蹈人士的基地及摇篮，为我国培养舞蹈人员及发扬舞蹈文化做出了很大的贡献，但随着我国的发展，院校的传统教学方式出现了许多问题。所以发展舞蹈教学中的多元化教学方式是必然的选择，对高职舞蹈教学的多元化教学进行探讨对提高教学质量有非常重要的影响。

一、目前高职舞蹈教学中存在的问题

1.目前的教学方式较传统且单一

目前为止，传统的高职院校的舞蹈教学方式不仅传统落后，且在教学方式也较为单一。在舞蹈教学过程中，教育者大都是先向学生介绍该舞蹈，然后对舞蹈动作进行示范与讲解，学生在模仿学习的过程中就会形成一种依赖心理，没有发挥学生的主动性，学生也很难在该动作上进行创新。另外，教育者在进行舞蹈教学时太过于依赖于教学材料，没有设置太多实践性的舞蹈活动，那些没有学习过舞蹈的学生会觉得枯燥无味，因此也没有动力去完成教育者制定的教学目标。然后，因为在最近几年里我国高职院校不断地在新建及扩建当中，招收的舞蹈学员也越来越多，但是舞蹈老师并没增加，导致出现师资力量不足的现象，因此，一对一教学及小班教学的情况几乎为零，就很容易导致那些对舞蹈兴趣不大的学生失去学习的动力。

2.传统观念根深蒂固，教学思想比较落后

在传统的教学观念中，院校对舞蹈教学的认知仅停留在表面，认为教育者只要在舞蹈教学过程中“言传身教”即可，忽略了学生在教学过程中的重要性。所以，导致院校在资金投入、设备的购买、教学培训等方面有所欠缺。但随着时代的发展，教育早已发生了很大的改变，多元化的教学方式对提高学生素质及教学质量有非常重要的作用，高职院校的管理人员及教师在接收信息及改革教育方面较为缓慢，这和传统观念根深蒂固有很大的联系。

3.评价体系不够完善，考核制度不够合理

大部分的高职院校认为有没有评价体系都不太重要，特别是对于舞蹈教学而言，所以制定的评价体系较为抽象不够具体化，很难将制定的评价体系真正地应用到舞蹈教学过程，这也是目前评价体系中存在的一个明显的问题。在高职院校中一般是通过期末考察及平时成绩决定舞蹈学生的成绩，而这种简单的评价方法并不能对一个学生的整体能力进行全面的评价，忽略了学生进步或退步的过程，也很难对教学成果进行整体的估测。教育者只重视成绩，忽略了学生对舞蹈的态度及兴趣，所以评价体系不够完善及考核制度的不合理严重阻碍了高职舞蹈教学的发展。

4.教育者的专业技能有待提高，综合能力较为欠缺

在进行舞蹈教学过程中，一般是由男女两个老师配合进行上课，这样能够更简洁、直观地演绎出舞蹈动作，但目前为止高职院校舞蹈教学的师资力量较为薄弱，一般只有一个固定的老师进行教学，另外一个则是通过招聘兼职而来，导致教学的质量难以得到保证。另外，教师的综合能力有所欠缺，舞蹈不仅是一种只考虑动作的艺术，教师在舞蹈教学中需调动全身的情感，教师需要有良好的审美观及深厚的文化底蕴，这要才能够将真正的舞蹈及艺术传授给学生。

二、多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用

1.根据学生的特点进行情景教学

在舞蹈教学过程中，学生才是整个活动过程中的主体，所以教师应该应用各种方法调动学生的积极性，引起学生对舞蹈的兴趣，这样才能够引导他们对每个舞蹈动作进行理解及掌握，因此全面激发他们的舞蹈天赋。舞蹈这门艺术综合性较强，舞蹈主要是人们做出不同的肢体动作借此来表达自己内心的情感等。在情景教学过程中，首先，教师应该应用音乐及语言来描绘舞蹈的意境。舞蹈的情感是通过肢体动作来传递的，为了使学生能够用舞蹈传递自己的情感，教师可以采用边唱边动的方式来进行舞蹈教学，让学生在音乐的渲染下更富有活力及激情，从而使得自己的舞蹈动作及状态更富有感染力。其次，教师应该多利用多媒体技术进行舞蹈教学。现在是信息时代，在教学活动中利用多媒体技术进行教学非常方便，这不仅能使学生了解到各种类型的舞蹈，同时还能通过视觉及听觉刺激学生的学习兴趣。最重要的是教师应该引进一些课外的资源到教学的课堂，使学生能够不断地扩充自己的知识面，不断地了解到各种风格的音乐及舞蹈，然后再慢慢地清楚自己所喜欢且最适合的音乐风格及舞蹈类型。另外，教师应该经常组织一些课外的文艺演出，为学生们提供更多的舞蹈表演的机会，帮他们积累更多的舞台经验。

2.言传身教教学

言传身教教学的方法是舞蹈教学中常用的方法。该方法是示范与讲解相结合的方法，而且对教师的舞蹈功底要求較高，如每个手势、动作都要做到位，而且要在动作间将舞蹈的情感传递给学生。在舞蹈教学过程中应该要注意以下几点：首先，要注意教学的语音音调，因为舞蹈具有较强的抒情功能，所以为了营造和谐的教学环境，舞蹈老师应该注意自己说话的语音语调，要尽可能地根据舞蹈动作来控制自己说话的语音语调。其次，教师在教学过程中要注意要点分明，学生并不是专业学习舞蹈的人，所以教师要注意自己讲学的内容要通俗易懂且要点分明，使学生能够明白什么课程才是自己应该重视的。最后，舞蹈教育者在进行舞蹈教学过程中应该对自己要示范的内容进行细化。舞蹈教育者在示范舞蹈动作时应该严格按照“稳、慢、细”这三个要素，每示范一个动作后要等学生完全掌握好了，在进行下一个舞蹈动作的教学，而且要注意的是，舞蹈教育者应该掌握好示范教学的节奏，要有明显的重点强调。

三、结束语

随着时代的发展，传统的、单一的舞蹈教学方式已无法满足高职院校舞蹈教学的需求，对于高职院校而言，应用多元化的教学方式能够激发学生对舞蹈的兴趣、陶冶学生的情操、引导学生对舞蹈的创新。教育者是多元化教学方式的主体发挥着重要的作用，所以要提高教育者的专业能力，为我国的舞蹈教学事业做出贡献。

参考文献：

[1]邓娇.高职舞蹈教学多元化教学方法研究[J].延边教育学院学报，2016（05）：312-313.

[2]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016（06）：123-124.