浅谈小学美术课堂教学中的愉快教学法

贾海英

摘要：在当前的教育教学过程中，应更加在意学生的感受，在课堂教学中，应以学生为主位。切实做到以培养学生的实际发展为主要目标，加强课堂教学的有效性。在实际教学中应积极开展新的教学方法——愉快教学法，让初中学生在美术课堂学习中，有一个轻松愉快的氛围。

关键词：小学美术；愉快教学

美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，可以提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，使学生受到美的教育。那么，我们应该如何让学生快乐地学习美术，受到美的教育呢？笔者对此谈谈自己在教学中的做法。

一、愉快教学的内涵

所谓愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。课堂教学是一门科学，又是一门艺术。教师就像艺术家，能否创造出杰出的艺术作品，首先要看艺术家是否愿意去创作，“知之深，爱之切”。以美术老师为例：有的运用直观教具，创设课堂情景，激发学生的兴趣；有的擅长活跃课堂气氛，把讲课与游戏相结合，使学生在愉快的氛围中学习知识；有的利用教师指导，在指导学生实践时，多跟他们勾通，交朋友。无论是哪种风格，其前提都是美术老师的“乐教”。学生学习的兴趣要靠老师的生动引导，教师要讲得生动就必须注重知识更新，只有感受到驾驭知识的乐趣，才会有教学的乐趣。

愉快教学是教育者正确运用适应少年儿童年龄特点的教育方法和教育手段，创造生动、活泼、温馨的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。

二、愉悦教学法的几点看法

1.亲切自然的教态，肯定鼓励的言语 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。即使是对待差生，教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能 自觉改正缺点，避免师生间的对立。所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生间情感的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。这样，有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

学生的绘画作品也许不尽人意，可那也是学生努力的成果。也许在教师的眼中，画得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他们精心创作出来的，一定要珍惜他们的劳动成果，哪怕是细微的进步都应及时地给予表扬，对其不足的地方则采用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。比如用“画的真有趣”、“画的真棒”、“颜色真漂亮”、“这里要是画得再用心些就会更好的”来肯定学生的创作，树立他们的自信，鼓励他们想象。

2.重视辅导环节，优化课堂教学结构 辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业時间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优

美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

3.运用游戏，激发创作欲望 “寓教于乐”是教师都熟悉的一种成功的教学方法。美术教学中，教师可根据学生的心理特点，设计学生最喜欢的游戏、竞赛等活动，将知识同游戏、竞赛结合，让学生在轻松的

环境中发挥想象力和创造力。游戏、竞赛活动可设计在导入、新课、作业等各教学环节中。

（1）导入中的游戏竞赛，学习变得有趣 。美术教材本身具有一定的吸引力，可激发学生的学习兴趣，但很多情况下这种兴趣是短暂的，教师应捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，在导入时加以利用，设计出相关的游戏竞赛活动，使课堂气氛轻松愉快。例在教学《童话中的城堡》一课中设计盖高楼游戏，让学生分成小组，用基本型盖高楼（不可以重复使用基本型），盖得最高的一组为获胜组。这样不仅复习了基本型，同时还激发了学生的创造欲望。在城堡的组合中，教师准备了一组积木，让学生用积木搭建心中的城堡，通过比赛、游戏等活动活跃学生思维，培养了学生动手能力、想象能力与创造能力，同时也为上好新课打下了基础。又如《蜡染花布》一课的导入，采用小魔术的形式导入本课，教师利用油水分离的原理事先用白色的油画棒画上图案，在变魔术的时候用魔术图画画纸，一幅美丽的纹样就呈现在学生面前，激发了学生的兴趣。

（2）新课中的游戏竞赛，学习变得轻松 。在新课教学中，教师可将知识要点渗透到有趣的游戏中，游戏要有利于学生知识的掌握，有利于学生多种能力的培养。例在《蜡染花布》一课时我设计填画背景色，将事先画好的纹样贴在黑板上，每小组派代表比一比，看哪一组的底色搭配最合理，涂画得最均匀。通过游戏，不仅活跃了气氛，牢固地掌握了色彩知识，更重要的是发展了学生的观察、比较、分析的能力。

（3）创作中的游戏竞赛，绘画变得主动 。在创作绘画作品的过程中，学生往往会为了应付作业而机械地临摹，长此以往势必不利于知识的巩固和深化。因此作业也要采用各种新颖的形式，提高学生的练习兴趣，在作业中巩固深化知识，提高表现能力并发展审美能力。例在二年级“可爱的蛋壳”手工制作教学中，我采用游戏形式的小组作业，让各组学生分别制作不同的动物，之后将各自的创作的蛋壳玩具集中收集到一起，比一比哪一组作品数量多、创意独特。组织学生开展别开生面的蛋壳玩具拍卖会，一件件创意独特、工艺精美的蛋壳玩具呈现在拍卖会的会场，最后教师和学生一起对蛋壳作品进行拍卖，在拍卖的过程中，就是对作品的评价过程。这样的游戏活动不仅巩固了知识，又培养了学生的小组合作精神和对作品的评价能力，学生的动手能力和审美能力得到了更好的培养。

愉快教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更容易走入我们的课堂教学中，对学生掌握知识有很大的帮助。同时更加有效地实现初中美术课堂有效教学。

参考文献：

[1]浅谈小学美术愉快教学法，祖纪红

[2]浅谈小学美术的愉快教学法，朱兴永