用细节点亮课堂

郭艺娜

走进21世纪，社会对教师的要求更高了，反映在教学过程中，追求课堂教学的高效化是每一个教师孜孜以求、不断努力的目标。那么，如何打造高中语文的高效性课堂，这是我们教师在教学实践中值得思考的一个问题。而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些点点滴滴的、鲜活的细节。细节决定成败，细节成就完美，于细微处见真谛，教学细节能折射出教师课堂教学的智慧，能反映出教师课堂教学的水平和质量，教学细节是当下语文课堂教学真正走向有效、高效的法宝。

那么，什么是教学细节呢？

教学细节，顾名思义是指教学中的一些不易察觉的细微之处、细节之点。细节虽小，但有时会成为教师教学的闪光点，学生智慧的启迪点，课堂效率的高效点，因此教学细节具有重要的教学价值和意义。教学细节能够折射出课堂教学的理念与智慧，关注教学细节可以对课堂教学质量做出正确的判断和评价，可以提高教学质量，更是落实高效课堂的必由之路。

当然教学细节的设计与研究，可以包含很多很多的内容，例如课文导入如何精彩巧妙，对文本内容如何精雕细琢，多媒体手段如何有效有序地发挥，教师范读如何激发情趣，一节课的教学步骤如何规划，课堂如何收束，教学内容如何层层过渡，教师如何引导，朗读教学如何具体地有层次有步骤地进行，提问设计如何做到难易适宜又突出主要内容，教学过程中运用什么样的手段与策略等等。下面我就根据自己的教学体会来浅谈一下教学细节的设计与妙用。

优化教学细节，创设情境，营造氛围，使学生得到情感的熏陶，激发学习情趣。著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美和悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。讲授郁达夫《故都的秋》时，我首先列举有关秋天的一些古典诗词导入课文，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，将学生引入到一种充满诗情画意的氛围中，去感受古典诗词中秋天的那份萧瑟、凄凉的韵味，进而转入到郁达夫笔下的秋天，创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情，引发了学生极大的学习兴趣。

优化教学细节，使得学生真正成为学习和发展的主体，而教师只是学生学习的组织者和引导者。在教与学活动过程中，教师和学生的活动一定要有机结合起来，要充分尊重学生的主体地位，真正把学习的主动权交给学生，作为引导者、组织者的教师，要尽可能地调动学生学习的积极性和主动性。讲授杜甫的《蜀相》时，其中颔联部分“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，可以说是全诗的诗眼，尤其是对 “自”和“空” 这两个字的分析与理解，直接关系到对整首诗主旨的把握。那么在授课时我会提问：你认为颔联中最生动传神的是哪两个字，为什么？学生一般都会答出“自”和“空”来。至于原因可能有些同学就想不出来了，这时我就要降低问题的难度，换一种提问方式：如果把这两个字分别换成“尽”和“皆”，哪一种效果更好，为什么？通过分析比较，学生就能体会到“自” 和“空”是“空自”“徒然”的意思，碧草映阶，足见草深，表明祠堂没有人修葺与管理，游人也很少来到这里。黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂好音，无人倾听，此联渲染了丞相庙宇的幽静、凄凉、寂寞，表明先贤的功绩被人遗忘。这两句诗以乐景写哀情，衬托出祠堂的荒凉冷落，并且含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。而“尽”和“皆”两字渲染的反而是一种喧闹、绚烂和快乐的氛围，跟诗的意境恰恰相反。教师在教学中应时刻关注学生动态，并根据学生的反馈，随时调整自己的教学行为，引领精彩有效的细节生成；学生在思考过程中得到教师的启发、引导，学会质疑、探索，并形成新的認知和体验，使学生的创新潜能得到了充分发挥。这样有助于师生良好关系的形成，营造和谐愉悦的课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。

优化教学细节，使得课堂上产生积极有效的师生互动，有助于对文本内容更深入、更细致的挖掘，从而得到情感的升华，品德的培养，落实了语文教学的有效性。再如苏轼的《定风波》。这首词所要表达的是词人的一种任天而动、苦乐随缘、旷达超脱的人生态度和坦荡胸怀。由于这首词较为易懂，结合词人的生平经历，词的主旨是不难理解的。但在授课过程中，为了避免这种生硬、呆板和乏味的授课方式，于是讲到这首词的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这部分时，我让学生回忆以前自认为很难熬的一次经历，现在回过头再去看，过去和现在又有着什么不一样的感受。这时学生们兴致高了，班中有几个学生还踊跃发言，最终的结论是他们一致认为一切终究过去，人生没有跨不过的坎，课堂气氛顿时活跃起来。这时我将学生们的思绪又拉了回来，重新回到这首词中，再一次去体会苏轼面对仕途不得志的那种处变不惊、笑对苍茫的潇洒气度，两相比较使得学生们对苏轼遭遇的理解、体会更加深刻，更加宽泛了。这节课不但对文本有了深一层的挖掘，而且还产生了积极有效的师生互动，活跃了课堂气氛，给学生们留下了很深刻的印象。

优化教学细节，强化课堂管理，有效的课堂教学组织与管理是高质量教学的保证，直接影响学生的学习效果，影响育人的质量。普通高中美术班有一部分学生文化课基础差，好玩，懒散，学习习惯差，自我约束控制能力差，没有具体的学习目标，在父母的强迫下念书，成天不学习，混日子，一身毛病。针对这一部分学生，教学时教师在课堂上的有效组织与管理就显得尤为必要。比如课堂上背诵课文，有些学生可能滥竽充数，这时教师就可以走下讲台，专门去提问几个这样的学生，以便于督促。授课时要反复强调学生认真做课堂笔记。授课过程中，教师还要走下讲台随时去留意学生的听讲状态。对学过的知识进行检查巩固，提问时要根据内容的多少尽可能多叫几个学生回答，以便于集中学生注意力，师生互动，调动学生兴趣，活跃课堂气氛。整堂课的内容讲完之后，剩余的时间不能直接放手给学生，让学生自己去巩固消化，而是要通过课堂提问的方式促使他们去记忆。教学过程中多去表扬赞美学生。因此随时注意观察学生听课的状态，加强课堂管理，关注课堂细节，课堂上只有将教学与管理充分、有效地结合起来，高校课堂的目标才能够顺利的实现。

优化教学细节，运用多媒体技术创设情境，充分调动了学生学习的积极性。在现代教育飞速发展的今天，随着多媒体教学技术的深入发展，越来越多的教师不断地把多媒体辅助教学的方法和手段引入到教学之中。多媒体教学打破了时间、空间的限制，可以使得教学内容更加具体、直观，富有动态感，从而激发学生的学习情趣，有助于学生想象力和思维能力的培养 。尤其是利用多媒体讲授古典诗词，那种将图片、动画、音乐与视频融合在一起产生的画面美、意蕴美和情感美，无不令人神往！例如讲授李清照的词《一剪梅》，开始之前我先让学生观看了一段视频，是一首由李清照作词，安雯演唱的现代歌曲《月满西楼》，这段视频上的画面都是一些关于李清照的古画，优美的画面配上动人的旋律，画与乐辉映，情与景交融，让我们聆听到了女词人对她丈夫的那种刻骨铭心的思念的心声，感受到了词中的那份忧伤、凄美之情。这样运用多媒体技术创设情境，使得课堂上的授课模式很灵活，美与美的碰撞，引发了学生对古典诗词浓厚的学习兴趣！

用细节点亮课堂，高中语文课堂教学的有效性，需要我们更多地去关注课堂教学细节。好的教学细节可以折射出教师的教学智慧，能够营造和创设良好的教学氛围，能够挖掘教学内容的深层意蕴，能够诱发课堂教学气氛的高潮，激发学生学习的极大兴趣，影响学生学习的效果。只有关注了教学中的点点细节，才能够使得我们的课堂变得更加丰富多彩，才能够使得我们的教学更加具有高效性和智慧性，更加具有教学价值和意义。所以说高效的课堂教学离不开精彩的细节。我们要更多地关注教学细节，用心打造教学细节，为我们的课堂教学增添亮色，使我们的课堂教学因细节而变得更加深刻、精彩！