班团课课堂实录在班级管理中的应用

倪萌

摘要：通过一则使用课堂实录的班团课，说明班团课课堂实录在班级管理中有着重要的应用。

关键词：班团课；课堂实录；学生自主班团课

班团课是班主任工作最有效的途径和形式之一， 在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。班团课是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，也是构建良好师生关系的桥梁。在倡导素质教育的今天，班团课从形式与内容上都发生了较大的变化，也取得了较为丰硕的成果。特别是学生自主式班团课的开展将班团课的教育和管理作用进一步发挥。与此同时，我们也看到了自主式班团课的开展还是存在一些问题。目前大多数自主式班团课不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学、无监管”。当前的班团课可以用“大杂烩、群英会、歌舞会”来加以形容，其中最主要的问题就是缺乏教师的指导和监管。既要重视学生在教育和管理中的主体地位，又要加强教师的指导和监管，我采用了班团课实录的方法来解决这个问题。

一天上午，班长来和我确认下午早已安排好的班团课。交流快要结束时，班长突然提到昨晚就寝前，522寝室和523寝室的几个同学追逐打闹，其中有一个同学脚扭了，还有两个同学哭了。据了解，事情的起因為523寝室的小芳在作文中提到522寝室，引起522寝室的同学不满。因此，晚自修下课后522寝室的几个同学冲进523寝室抢走了小芳的书包。523寝室的几个同学跟着小芳追到522寝室，其中在推搡过程中，小芳扭到脚，哭起来，双方产生口角，引起另一个同学也哭起来，至此，两个寝室的同学的才停止打闹，各自散去。据调查，两个寝室相互打闹历史由来已久，522寝室吃亏较多，逐渐的开始介意起来，而523寝室的同学则一直认为这样很正常，这件事的后果可想而知了。这其实就是个“度”的问题，每个人对待事物的尺度不一样，有些人对这个事特别看重，有些人则无所谓。人和人相处最需要的就是明确这个“度”在哪里，这也是我们常说的尊重。我这才意识到，这不是个别现象，已经变成寝室间的相处问题，不仅是这两个寝室的问题，其他寝室也可能遇到类似的问题。如果再不解决，还会酿成更大的矛盾。同学间如何才能更好的相处，更需要在全班同学之间达成共识。

陶行知说过：“最重要的时刻，就是现在”，我突然想到下午就是班团课，何不让大家讨论“同学之间如何才能更好的相处”这个主题？自我教育的形式更有利于学生接受。

我马上和班委商量，将班团课的主题改成“同学之间如何才能更好的相处”。为了能让同学们畅所欲言，我决定不参加她们的讨论，举行自主班团课。为了保证班团课的管理和教育作用，给她们三点建议：

1、把握好讨论的方向。自主式班团课不能成为主持人的“独角戏”，也不能放任大家“聊到哪算哪”。本节课要把握讨论的方向是：同学之间相处的两个要点。一是要有“度”，每个人对事对人的标准是不一样的，不要拿自己的标准要求别人。二是相互之间要有包容心，。在班团课中，主持人要特别注意把大家的话题往这两方面引，因此，主持人非常关键。

2、综合使用各种形式组织课堂。班团课采用由一个或两个同学主持，其他同学协助的方式。组织的形式多样，可以使用多媒体，写板书，播放视频或音乐或由同学表演情景剧等。丰富多样的组织形式可以保证课堂更富有吸引力。

3、手机拍摄整节班团课。安排两名同学负责拍摄班团课。一名同学站在教室前方，背朝黑板，负责拍摄在座的同学。如果有人发言，需要立刻走到这位同学身边拍摄，以保证语音清晰。在有人发言的同时关注其他同学的表情。一名同学站在教室后方，面朝黑板，负责拍摄主持人和教室前部。使用手机拍摄班团课，既可以保证每位同学认真对待这次班团课，而且能了解班团课的实效。

事后，我观看了这节班团课实录。这节班团课由班长和文艺委员共同组织，她们特意制作了PPT，表现形式多样，有文字，还有视频。在班团课上，她们没有提及两个寝室发生的事，而是找了发生在其他学校的例子来让大家发表意见。这样冷处理也避免了矛盾扩大化。期间，同学们踊跃发言，气氛热烈，甚至有人说起了初中时和同学相处不好的难过事。后来从周记中还了解到一个重要插曲：班长当着全班同学的面向一位同学道歉，承认自己做的错事，希望她能谅解。那场面视频里没有看见，但是，可以想象当时的氛围应该是非常真挚动情的。也因此，一大半同学陪着班长流眼泪。眼泪一流，心里的隔阂消失了，全班同学的心靠的更近了，共识也达成了。

这节班团课，我刻意的缺席让学生们更加自由的展现自己。学生间的问题，让她们用自己的方式去表达，以达到相互理解相互包容的目的。试想，如果我在场，学生们会因为我而不敢发表意见，坦露心声，也不会出现班长带头道歉这一幕，这样，这节班团课的效果就大打折扣了。而班主任对班团课大方向的把控也决定了班团课的作用。因此，准备阶段对班团课主持人的指导非常关键，这是一节班团课实现学生自我教育的重要保证。班主任应该提前告知本节课的教育目的。课堂实录为班主任了解本堂课的教育效果有了切实的评价依据。通过它，班主任可以真实的了解到本堂课的过程，同时，这种方式会让学生重视这场活动，认真配合。

班团课实录保证了自主式班团课的教育和管理的效果，对班级管理发挥着重要的作用。

1、将班团课实录积累起来，可以做为班级管理研究的重要资料。不管是用在班主任培训还是用在班级问题研究上，都是极为有用的资料。

2、可以截取其中同学们的精彩发言，成为班级文化建设的一种手段，有利于形成一种积极向上的班级氛围；

3、搜集整理某位同学的片段，可以在家长会长向其家长展示，成为家长会的重要资料；

4、班团课实录真实的记录了班级教育的过程，成为学校安全工作的重要证据。

总之，班团课实录为自主式班团课的开展提供了质量上的保障，是解决自主式班团课质量不高的有效方式。

参考文献：

[1]吴式颖 《马卡连柯教育文集（上下卷）》 人民教育出版社，2005

[2]戴自俺《陶行知全集》（第一卷） 四川教育出版社，1991