多媒体在高中历史教学中的运用

周国兰

摘要：随着科学技术的迅速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，受新课程改革的影响，越来越多的教师开始选择多媒体技术进行辅助教学。通过多媒体教学，可以打破传统的教学视野，使得高中历史教学摆脱空间和时间上的限制，同时还可以为学生创造一种多样化的历史学习环境，为实施素质教育提供平台。

关键词：多媒体技术；历史教学；应用

近年来，随着教育现代化的发展，以多媒体教学手段为主的电教辅助设备已经走进了许多学科的教学课堂，多媒体教学设备相对于其他教学手段而言，具有直观性强、演示手段灵活以及蕴含信息丰富等特点，将其充分运用于高中历史教学，可以促进教学活动更加深入有效开展。

一、运用多媒体教学，创设历史情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。将多媒体计算机引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生了兴趣，才能有探求 这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究历史知识的奥秘。声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还增强了学生学习的主动性和课堂的教学效果。

多媒体课件能较好地实现课堂教学的最优化，能突破时空的限制，变静态为动态，在说明历史事件、概念、史实时简明准确，省时省力，为学生提供一个良好的课堂教学环境。

二、利用多媒体教学，更加突出教学难点，加深學生对历史的理解

由于高中历史会有很多抽象、复杂的知识点，传统的教学手段很难生动形象地描绘一些抽象概念，而采用多媒体技术教学，可以改变学生传统接受知识的单一途径，让学生在视觉和听觉上感受传统教学方法无法描绘的抽象概念。这种教学方法不仅可以重现历史，还可以通过画面和声音的变化，将一些理论性知识和抽象性概念变得更加通俗易懂，帮助学生在大脑中形成一种形象化的固定思维，从而实现重点和难点的突破。除此之外，在多媒体教学过程中，教师还可根据历史知识点的重要性，将知识点划分出不同的等级，并用不同的颜色标出，这样会让学生形成一种颜色反射，看到重点的知识点会更加集中精力，从而加深对历史难点和重点的理解。

三、运用多媒体教学唤醒主体意识，改变学习方式

教学实践已证明，充分利用电化教学手段，将其与历史课的教学内容有机结合，可增加教学的信息量和传递速度，使学生情绪高昂、精神振奋，并能全面调动学生的视听感觉，引发其学习兴趣，唤醒学生的主体意识，使学生对教学内容充分感知和理解，进而提高学习效果。同时也使教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，实现“教师—媒体—学生”之间的互动，有效地实现优化课堂教学的目的。

如讲“甲午中日战争”的原因时，其原因比较复杂，“大陆政策”概念比较抽象，列强对日的态度也是学生难以弄懂的难点。通过多媒体课件之“大陆政策”，展示动态大陆政策示意图和列强对日示意图，变静为动，化难为易，引导学生深入了解认识大陆政策的原因、步骤和列强对日态度，进而引导学生根据多媒体的展示去进行探究。通过多媒体创设情景，提出问题引导学生进行思考、探究，从而去发现、探究和解决问题，改变了学生的学习方式，对提高学生的能力有较大的帮助。

四、运用多媒体网络技术，适时归纳总结，精讲巧练

每当新课讲授完成后，教师可以引导学生将课本中所学的内容归纳整理、巩固提高。学生在教师的引导下经过自己思考理解，消化吸收课文中的知识要点后，将所学的知识归纳总结，然后教师利用多媒体课件将教学中的重点、难点、提纲、图示、表解等快速显示一遍，梳理已学过的知识，指导学生认识各知识概念之间的内在联系，加深对已学知识点的理解。用多媒体课件可把时间跨度较大而且分散在课本各章节中的历史事件联系起来，脉络清晰，一目了然，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构。

为了巩固已学过的知识，教师可将用多媒体软件预先设计好的测试题目展示出来，对学生所学的知识进行检测。多媒体课件的最大特点是具有人性化的交互功能。教师可以边演示课件边提出根据教学目标任务设计的有层次、有次序的练习题。在学生回答完问题时，可在屏幕上显示“您答得真好！”“您再认真地想一想”等人性化评语，使学生既学得生动有趣，又能记忆牢固。对于比较浅显难度不深的习题应该大胆放手让学生独立完成习题的解答，而对于有些难度较大的问题，教师可在关键处适时点拨，加以引导。用多媒体网络技术组织课堂教学能充分体现历史教学改革的“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想。

总之，多媒体技术给高中历史教学带来方便的同时，也给高中历史教学提出了新的挑战。作为高中历史教师，应明确多媒体教学的不足，只有正确地使用多媒体，才能让学生真正受益于现代技术的发展，才能通过多媒体教学提高高中历史的教学效果。

参考文献：

[1]刘烈蓉.论多媒体教学与传统教学方式的结合

[2]尹明德 多媒体网络在高中历史教学中的应用