浅谈如何提高小学生的阅读能力

杨效菲

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-200-01

“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程 。 阅读也是一种基本的技能，它是由一系列的行为和过程构成的总和。”阅读教学是小学语文教学的基本环节。通过阅读不仅可以使学生获得多方面的知识，而且还能够在阅读过程中提高识字质量和分析能力，有利于增强学生听、说、读、写的综合能力 。阅读是一种复杂的脑力劳动 。只有培养学生良好的阅读习惯，增强阅读兴趣，提高阅读能力，才能让学生更好地掌握语言工具，提高阅读效率，让学生扩展知识领域，提高思想水平， 发展创造能力。

一、培养良好的阅读方法

古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。为了提高学生阅读的有效性，教师应结合阅读教学，有目的地教给学生有关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多，教师应当在阅读之前及时加以指导。

1、应让学生学习多种阅读方法

第一，要学会默读。默读有几个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。默读还有个最大的好处，那就是默读有利于记忆。所以，默读是阅读方法中最基本的方法之一。对于小学低年级的学生，教师应让他们初步学习默读，具体要求是不出声，不指读。而对于中年级的学生，则要求在学习的基础上，初步学会默读。在进入高年级的时候，则要求做到有一定速度的默读。

第二，学习略读。小学中年级阶段，要指导学生学习略读。对于略读课文，学生应该运用略读的方法，粗略把握文章的大意。

第三，学习浏览。小学高年级阶段，要指导学生学习浏览。对于浅显易懂的文章，学生可运用浏览方法进行阅读，做到从文章中捕捉到重要的信息。

第四，学习精读。小学高年级阶段学生，要指导他们学习精读。对名篇名著，以及其他文质兼美的作品，要学生精读，力图理解词句，把握文意，概括要点。

2、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。教师在学生阅读前，先提出具体的要求。然后让学生在阅读中进行思考。比如，学习《假如没有灰尘》这一课，要求学生在读中去了解灰尘的特点和作用。学习《索溪峪的“野”》，想一想“野”在课文中的意思。学习《雅鲁藏布大峡谷》，边读边想象课文描写的画面，学习《大自然的启示》，想想每篇短文主要讲什么。通过想象画面，理解重点词含义，概括文章主要内容等各种形式的训练，引导学生逐步掌握想象、概括、分析等思维方法，达到以读促思的境界。

3、教师应对学生进行阅读指导

在阅读过程中，学生产生疑问，自己通过思考又不能解决时，教师必须在这时给学生进行指导，通过三言两语点拨，使他们领会主旨。教师的“导”要紧扣要点，要启迪思维，还要传授技巧。要鼓励学生多讨论，多交流。阅读之后让学生自己畅谈阅读的收获和体会，并在阅读实践中领悟出新方法。

二、增强阅读的兴趣

语文课的思想性强，是对学生进行思想教育的主要途径，学生的思想素质直接影响学习的态度，这就要求教师在教学中对学生加强思想教育，使学生明确学习的目的，端正学习态度， 学生可以通过阅读文章认识生活、陶冶情操。 例如教学朱自清的?春?一课，针对文章，让学生感受春的美好，使学生在阅读中理解句意，领略自然美，从而让文章激发学生爱美的性情，陶冶内心，培养学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。如学习?我的战友邱少云?一课时，让学生在阅读时抓住重点语句，让学生从文章中读出内心感受，让学生体会到邱少云烈士为了整个战斗， 为了不暴露目标，为了减少战友们流血牺牲，忍受烈火烧身-的巨大痛苦，一动不动伏在前沿草丛中，直到牺牲的熠熠闪光的高大形象，从而培养学生的爱国热情，缅怀先烈，珍惜现在的美好生活 。 不同类型的文章会带给学生不同的内心感受，会对學生产生不同程度的思想冲击，学生在阅读不同的文章时，不断积累知识，提高认识，从而在阅读中享受快乐。教师要指导好学生阅读，不断增强学生的阅读兴趣，激发学生的情感，让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，使阅读丰富的人文内涵对学生精神领域产生深广的影响。

三、提高阅读的能力

加强阅读训练是理解文章，获取知识的重要途径 。学生流于形式的阅读现象只读书不动脑，起不到阅读的真正作用，也无法提高阅读的水平和能力。教师要精心指导学生带着发现问题并探索问题，以便获取知识的态度阅读。对于一篇文章，教师要善于引导，积极配合学生多想、多问，有重点和针对性地创设问题，制造疑问，激发学生强烈的求知欲，让学生乐读、想读，并且边阅读，边思考，多读多想，让阅读产生活力。学生主动学习参与阅读，才能成为学习、掌握、运用知识的主人。要想增强学生的阅读水平，就要发现培养学生的多读、勤思、多悟、增知的良好习惯，通过感悟获取更多的知识。学生主动阅读，在阅读中不断发现探索，扬长避短，才能有效提高自己的阅读能力 。

总之，阅读是学生学习的动力和源泉，是学生提高理解和表达能力，不断丰富头脑，发展智力的有效途径。教师一定要根据学生知识结构和心理特征培养学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，充分发挥学生的自主能动性，鼓励学生大量阅读，慢慢积累语言，循序渐进，逐步提高学生的阅读能力。