高校音乐素质教育中创新思维的培养策略研究

【摘要】音乐素质教育是利用音乐思维开发学生创造力、想象力，并在潜移默化中促进学生全面发展的教育，合理的培养模式能够促进学生创新思维的养成。本文通过分析思维与创新思维的联系，研究高校音乐素质教育对于学生创新思维的培养策略。

【关键词】创新思维 音乐素质教育 音乐思维 高校音乐教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0189-02

党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新的重要性。他认为：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”[1]要“让创新工作在全社会蔚然成风”。

心理专家莱曼对不同领域中的成功人士进行了调查。通过对他们年龄与成就的比较得出不同领域工作者最有创造性的年纪。他的研究显示，青壮年是人类最富有创造性的“黄金时期”。而高校在读大学生年龄区间则在17-22岁之间，正处于黄金时期前的预备阶段，在校期间受到的教育直接影响到了他们未来的发展，进而也影响了全社会创新能力的发展。

一、音乐学习的意义

1.音乐能够拓展人的想象力

音乐非语义性的特征决定了它离不开想象。人们听贝多芬的《命运》会感受到难以言喻的感动与震撼，感受到其中蕴含的不屈意志，并不是它具体的表现了这些内容，而是通过对于节奏、旋律的把握，渲染了情绪。当音乐昂扬有力时，人们感受到精神振奋；当音乐平和时，人们感到希望；当音乐再次转折为激昂时，人们自然地联想到了命运的转机……但是所有这些内容，都是通过欣赏着基于一定鉴赏能力的基础上，通过想象而得到的。