巧用“静”场地 打造“动”空间
——拓宽学生自由活动空间的尝试

许志文 （江苏省扬州市邗江区陈俊学校，225116）

巧用“静”场地 打造“动”空间
——拓宽学生自由活动空间的尝试

许志文 （江苏省扬州市邗江区陈俊学校，225116）

笔者工作于一所农村中心学校，前几年因区域调整合并了周边几所村级学校，目前学校共有30个班级，在校学生1600多名。学校只有一块300m跑道的操场，远远不能满足学生体育活动的需要。专职体育教师也仅有3人，大多数的体育课教学由其他学科教师兼任。这种小场地、多班级、大班额、少师资的体育教学现状困扰了学校多年，每年的学生体质测试成绩也不甚理想。笔者通过仔细观察发现，校园内其实还是有很多可开发、可利用的“废”场地，如,空白的墙壁、未规划的硬质地面等。如果对这些场所加以合理规划和利用，能在一定程度上缓解和改善目前体育教学和课外活动的现状。笔者尝试设立了几个活动区助力体育教学，取得良好效果。

一、规范行走区

基于学生的年龄特点和心理特征，学生排队出操很难达到整齐、迅速的要求，队伍不整齐、行走效果差。尤其是一年级学生，往往前面的队伍排好了，后面的队伍又乱了，昨天刚刚站好的位置，今天又忘了。对此，笔者尝试在学生平时活动较为频繁的区域设计了规范行走标志，如，在操场设计标志（见图1-1），让学生明确知道直线走的方向和转弯的节点；在楼梯上设计标志（见图1-2），让学生明确知道上下楼梯靠右行；在进出卫生间的门口设计标志（见图1-3），使学生懂得进出有序不拥挤。……