多媒体网络教学平台的开发策略

赵艳茹

摘 要 随着信息技术的不断发展，多媒体网络教学平台包含移动学习、视频播放、信息资料下载等众多功能，本文就多媒体网络教学平台的开发策略进行研究，重点探讨了网络教学平台中各大功能的实现，并对于应用多媒体网络教学平台需要注意的问题做了阐述，通过运用网络多媒体网络教学平台技术，不断增强学生的学习效果。

【关键词】多媒体 网络教学平台 开发策略

随着现代社会的信息技术越来越快地发展，我国的各个社会领域中，都在广泛地使用互联网技术，人们不再是单纯地阅读报刊、报刊等新闻媒体了，而是依靠当前的互联网技术，无线通信等技术，还有新出现的微博、微信等技术，这些新型的媒体对于中职学生来说，无论是从价值观念还是人生理解方面，都有了很大的改变。作为现代化的教学体系，运用多媒体网络教学平台将会提升教育的质量。

1 多媒体网络教学平台对教育工作的影响

1.1 积极影响

（1）运用多媒体网络教学平台技术，可以有效地帮助学生优化和完善知识体系。现在比较流行的微博、微信等多媒体网络教学平台，学生可以通过微博和多个不同知识领域的专家进行网络交流互动，确保在第一个时间内，掌握相关知识领域中的动态情况，对于复杂多变的世界起到确定方向的作用。

（2）运用多媒体网络教学平台技术，可以促进教师队伍的建设，不断开拓新型的教育的发展。网络信息资源的不断开发，逐步完成信息功效，帮助工作者能够在第一时间内对于国内外发生的事情有一个新的了解。并将知识信息传播给中职学生，让他们的知识有了更好的发展。

（3）不断增强对于中职学生的教育，这是当前最为主要的任务。伴随着多媒体网络教学平台不断运用到教育中，给学生的心理以及对于知识的学习方面，有了很大的改变。在今后的教育工作中能够有针对性地教育学生，增强教育工作的实效性。不过由于网络有一定的虚拟特点，学生在网络中能够将自己内心的真实想法进行表达，这样能够有效地减少学生之间的心理距离。结合网络针对学生的心理问题进行疏导教育，体现出教育的实效性。

1.2 消极影响

（1）导致了传统意义上的教育工作出现了削弱的现状。随着我国与国际之间的联系不断加强，文化之间的交流也逐步加强了，多媒体网络教学平台的出现，更是使得这些交流更加不断向前发展。随着我国不断实施社会主义市场经济的体制后，多媒体网络教学平台也开始走向了市场化，在这个阶段，也有不少的经营者，他们为了追求眼前的利润，而出现了忽视科学化的要求，这样造成了多媒體网络教学平台的形象地位出现问题，对于学生的身心发展是非常不利的。

（2）中等院校面临着知识经济的挑战，基于当前的互联网技术越来越先进，现有的教育模式也出现了新的变革，基于当前的这种融合模式，学生对于某些问题的思考能力缺少了独立性，往往一遇到问题就会想到从网络中寻找答案。严重阻碍了学生的自我思考能力的提升，难以满足多媒体网络教学平台技术带来的冲击力。

2 多媒体网络教学平台的教学模式

2.1 多媒体短消息服务的移动学习模式

在对于多媒体网络教学平台进行开发的时候，我们首先必须确定的就是教学的模式是怎么样的，要树立一个长远的发展目标。

在网络环境下所进行的信息传递方式已经不再受到地理位置的限制了。而且获取信息的稳定性方面也有了很大的加强，网络平台开发一定要根据移动信息进行共享的形式进行。

现在在成人年当中，使用移动媒体设备的越来越多，他们借助于先进的通讯设备连接上无线网络，可以以短消息的方式发布教学任务，这可以有效地解决传统的教学方式下的信息传递受到时间和地点的局限的情况。目前消息的传递功能也有了不断的发展，已经不再是单纯的文字形式了，可以是音频、视频或者语音等形式，而且消费的成本也越来越少。运用多媒体技术，构建网络教学平台，能够有效地减少建设平台所需要的资金，使得运营也更加的高效。

2.2 视频播放和传输业务的学习模式

在教学的过程中，经常运用多媒体技术手段就是播放相关的教学视频资源，让学生通过素材视频掌握本节课的知识内容，可以有效地节省出大量的时间。在观看教学视频的时候，学生无论是感觉器官还是在头脑中，都会形成非常深刻的印象，对于知识的掌握更加牢固。教师在和学生共同通过多媒体平台分享知识的时候，实现了教学知识内容的有效传输，这对于传统教学方式来说，就是一种颠覆的做法，但是要想真正的利用多媒体教学平台，则还需要结合当前的教学实际，不断优化教学设计，使得教学更加得完美。

2.3 网络平台中的信息浏览和下载等学习模式

在网络教学平台开发中，其关键的技术方面就是信息浏览和下载，同时这也能够有效实现多媒体教学的先进性。通过借助于互联网来实现网络信息的下载，当设备连接好后，老师或者学生可以通过网络来查找自己所需要的资料，并进行下载保存，即使在没有网络的情况下，依然可以查看自己所下载的资料。这种方式非常适合于无网络的情况下使用。对于计算机设备接入网络的原理与其他的一共设备接入网络的原理基本是类似的，主要的差异性在于网络的接入点存在差异，移动通信设备主要支持的是WAP 服务。计算机设备所接入的互联网兼容性更稳定，并且在存储功能上与移动通讯设备相比较也有明显提升。在教学平台开发期间，完善下载存储功能，这样学生在学习环节便不会因浏览网络而分心。

3 网络教学平台的模型

3.1 配置网络服务器

对于网络教学平台的建设所需的服务器而言，必须要结合平台中PC 的数量进行确定，服务器和多媒体设备之间设置好环形的网络配置服务器，这样便于操作，不过系统的内容有着一定的局限，倘若多媒体网络教学平台规模比较大，根本不利于我们进行选择这种配置的形式。通过服务器来建立设备和网络之间的关联，倘若网络平台在运行的时候，难以满足使用者的需要，那么我们可以重新构建新的网络接点来将这个问题解决掉。

3.2 网关设置

对于网关设置，在教学平台中，把每一个网络层次连接在一起，发挥一体化的功能，可以凭借网络平台去搜寻教学所需要的内容。而网关的设计，需要一个复杂的过程，比如，在平台建设开始，让技术人员划分网络连接的层次，并结合每一层次的功能来积极使用，这样一来，促进多个设备的积极运行。平台的操作者不会直接接受网关协议，而是通过服务器翻译这些协议。为了促进网络教学地顺利实施，需要网络平台结合网络环境来实现。对于网关，其依靠翻译器来进行传递，即以服务器能够读取的形式来传递学习请求，对于下载的一切文件资源，可以通过翻译来进行读取。对于一个技术人员，需要考虑平台的操作特点用在设计阶段中，促进系统正常运行。

3.3 网络教学平台的系统组成

首先，在平台中的服务器，其需要满足一定的网络请求，其作为一个最重要的中转部分。对于网络接点，一旦合理完成设置之后，对于教学平台的操作界面也需要合理设计，使其更加简单，功能齐全，利于使用者通过点击去选择。在系统中，关于PC设备中涉及多媒体播放的显示装置。以上是三大模块，为了展开设计，需要加强平台建设，更好地发挥其作用。

4 多媒体网络教学平台发展策略

4.1 学生与教学内容的互动策略

对于多媒体网络教学，在应用平台时，首要任务是确定教学针对的对象是学生，采取适当的方法引入到互动环节当中，使学生能够积极利用互联网完成学习。通过使用多媒体网络，更好地改善了时间与地点局限，但师与生之间的交流互动不多，学生只能死记硬背这些理论化的知识点。为了缓解这一现象，在设计阶段，有必要引入一些模块，即测试题，及时检测学生掌握知识点的情况。随着网络时代的发展，可以积极应用手机教材，其具有交互性的特点，这样一来，使得学生和教材内容之间的互動性不断增强，比如，学生读完教材以后，可及时开展一些活动，包括：考试、分组进行交流、课外作业、阅读课外相关资料等，或者对下一单元的教材内容让学生阅读，与老师积极进行讨论。

4.2 学生与教师的互动策略

对于平台开发，在具体过程中，需要充分利用传统教学方法的优势，在网络环境的基础上，促进师与生积极交流与互动。通过网络教学平台，让学生积极进行交流，但是，不能过于强调平台功能的发挥，不然，无法增强学生与教师之间的互动性，反之，网络平台就像一个屏障，不利于学生进一步对知识内容进行探究。针对多媒体网络教学平台，老师和学生可以更好地进行交互，往往以文字或视频的形式完成，比如，信息交流可以通过移动电子邮件、移动网络聊天软件完成，或者进行视频交流，即以手机视频的方式。总之，在这个网络快速发展的时代，凭借领先的信息传播技术在老师和学生之间，使其更加开放、更加多元化地进行信息交流。

4.3 学生与学生的互动策略

在学生与教师之间，通过交流与沟通来解决教学当中不好理解的知识点，而在学生之间的交流，主要是为了提升学生的能力，不断拓展学生思考问题的思路，以及让学生采用不同种方法来解决。自从出现了多媒体网络技术，使得学生及时进行交流，或者采取合作的形式完成学习，给学生们创造一种“远距临场”的感觉。在学生之间，通过合作学习，更好地分享知识，最终提高学生的学习效率。

4.4 针对多媒体网络教学平台信息的交互性进行灵活把握

现代的生活中，人们面临着非常复杂的交流圈子，传统的信息很难在短时间内进行传播。随着网络多媒体网络教学平台的出现，信息传播的速度加快了。这就使得单位用户在信息的传播中起着将信息发布的位置，这就导致了不同的多媒体网络教学平台之间的信息能够共享。我们需要关注的是，如果在非主流的意识形态下，个体行为的表现也许会产生负面的影响，给人的安定造成一定的问题。所以，我们要对于学生的思想政治教育加强，将社会主义核心价值观进行传播，在学生经常使用的网络多媒体网络教学平台中进行传播。使得学生的思想政治素质不断增强，对于抵抗非主流的一些意识形态进行改善，这主要是要对于学生运用手机中的微信或者是微博进行，不断将社会主义核心价值观等观念进行讨论，让学生在交流中不断改变自己的思想观念，通过利用信息交互的方式，加强对于社会主义核心价值观的理解。

4.5 正确对待多媒体网络教学平台信息发布的即时性

在传统的多媒体网络教学平台环境之下，我们对于相关的信息进行收集的过程中，势必会花费比较多的时间，因此，随着多媒体网络教学平台传播的信息不断更新，用户所见到的想到的，都是在空间和时间上的多媒体网络教学平台发布，并且这也有利于引起学生的关注。有一些负面的消息会出现大肆扩散的情况，导致了社会秩序出现混乱的情况。中职学生对于社会的认知也不是很深刻，进而将这些信息传播出去。所以，针对这些情况，教育必须要通过多媒体网络教学平台技术展开教育工作，及时地对于社会中的突发事件进行处理，防止出现一定的负面信息。

此外，对于网络多媒体网络教学平台平台上传播的信息都处于多元化的状态，借助于客体的主体化进行表现，这对于中职学生的心理方面有着极大的影响，严重的时候，还会使得学生自我独立思考的能力下降，甚至是丧失。因此，在中等院校的中职学生教育中，要让学生正确应对多媒体网络教学平台所带来的信息量，引导他们多关注社会主义核心价值观方面的消息。

5 结语

综上所述，本文对于多媒体网络教学平台的开发策略进行了探讨，通过分析，在一定程度上能够推动多媒体技术和传统教学理念之间的融合，不断加强教学任务的完成度。网络教学平台是将传统的教学模式引入到了网络教学中，非常适合于当前的时代发展。克服了传统教学的不足，不断加强了老师和学生之间的合作交流，在交流讨论的过程中，不断提升了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效率。

对于多媒体网络教学平台，这是课堂教学的一种扩展，通过网络教学平台完全能够和传统的课堂教学相互促进，共同营造一个良好教学氛围。网络教学平台能够发挥强大的功能，作为一个方便、快捷的系统供人们使用，在教学中，积极使用网络教学平台，使得计算机技术、3G 时代网络技术的优点更好地发挥出来，改善传统教学的不足，促进教师和学生的交流，增加学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。

参考文献

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作者单位

辽宁省锦西工业学校 辽宁省葫芦岛市 125000