核心素养培育：课程改革的新高地

卢鸿鸣

随着2016年《中国学生发展核心素养》的发布，各种关于核心素养的理论阐述与实践探讨层出不穷。核心素养到底缘何而起，如何落地，怎样测评，需要哪些配套细则支持？亟需各级教育行政部门、教育研究者和广大教师统一思想、取得共识。任何一项改革，都应谋定而后动，遵循教育规律，把握教育真谛，以期探寻科学适宜的实施路径和方法策略。

一、构建指向核心素养目标的课程体系

课程是教育理念和教学内容的最终载体，学校需要主动地结合本校历史、文化、资源创造性地构建属于个性化、校本化的育人模式，结合核心素养培育的新要求，从整体上系统规划学校的课程体系。

1.读懂新课程是构建课程体系的基础。国家课程是国家意志的体现，是国家根据学生发展的需要而开设的基础课程，它是素质教育的基本保证。目前教育部颁布实施新修订的普通高中课程方案和课程标准，同时启动义务教育课程修订。学校需要组织广大教师解读新课标，研究新教材，探讨教材内容背后的教育理念、设计意图与落实目标素养的关键点，通过灵活多样的课程实施，将静态、缄默的知识转化为学生立体的、丰盈的素养。

2.讀懂学校是构建课程体系的保障。每所学校都是独一无二的，或者有着深厚的文化底蕴与办学传统，或者有着寄予社区与家长厚望的新建学校的规划蓝图，如何将学校的教育哲学贯穿在课程体系当中，如何利用校内外资源开发校本课程，如何将学生发展核心素养有机落实到课程当中？……