电影课程：核心素养下的德育“新视界”

曹峰 张素红

2000年，湘机小学便将电影课程引入德育课堂，进行尝试和探索。17年来，学校坚持做一件事———寓德育于电影，形成学校独有的电影德育校本课程体系。从“核心素养”视角看，积淀深厚的电影课程，为学生良好道德品质的形成和学校特色文化建设提供了崭新的思路和途径。

一、课程起源：童蒙养正的有效途径

鲁迅先生曾说过：“用活动电影来教育学生，效果一定比教员讲义好，将来恐怕要变成这样的。”著名电影艺术家于蓝也认为：电影就像春雨一样，润物细无声地影响着学生的思想、感情，促进他们身心的健康成长。

电影是一门综合艺术，其艺术感染力和穿透力极强，是童蒙养正的不错途径。将优秀电影引入德育课堂，能有效解决“德育内容窄化”的问题，能让“书本德育”转换成“生活德育”。电影资源鲜明的时代性、典型的生活性、形式的多样性、情感的真实性、内容的丰富性等特点，为学生的德育构建了一个视通万里、思接千载的平台。作为一所从企业转到地方的学校，湘机小学对人文素养的培育更加推崇。如何有效提升学生的人文素养成了当时学校考虑最多的问题。17年前，一次偶然的看电影活动给了当时的校领导有益的启发：学习《狼牙山五壮士》一课时，为了便于学生理解课文，学校专门放了一场电影。让人没想到的是，课文与影片中的故事完全一样，但收到的效果却大为不同：课文学完了，学生的反应并不是很强烈；但看完电影之后，学生对敌人咬牙切齿，对英雄的壮举肃然起敬甚至为之落泪。……