懂你

【文题】

请以“懂你”为题写一篇作文。

要求：①立意自定；②文体不限；③不少于600字。

【点拨】

1.审题。审题是作文的第一步，非常重要。如果审题跑偏了，哪怕立意和行文再好，也难以挽回严重失分的结局。“懂你”二字，饱含感情，与淡漠、隔膜、疏离相对，含有亲近、了解和理解对方之意。其中的“懂”，表示你从对方身上明白了一些什么，悟出了一些什么。其中的“你”，具有多重指向，可以是亲人，譬如爷爷、奶奶、父亲、母亲、哥哥、姐姐等；可以是周围熟悉的人，譬如老师、同学、朋友等；可以是社会人士，譬如科研人员、军人、司机、清洁工、打工族等；可以是中外历史人物及文艺作品中的人物，譬如张骞、诸葛亮、华盛顿、于连等；甚至并不限于人，也可以是雄鹰、耕牛、梅花、胡杨、蜡烛等动植物及物品。要注意从自己最熟悉的、最有情感触动的人和物着笔，写起来才得心应手。

2.立意。确定“你”的角色后，要注意从他或它身上提炼出触动你的有价值的生命感悟和精神启示来，这就是作文的中心、主题。

3.构思。在不伤害叙事和表情达意的前提下，要力求有创意，给人提供新的阅读体验，使你的表达收到更好的效果。切忌一味求新猎奇，把作文弄得稀奇古怪，妨碍了正常表达和阅读。

4.行文。可以把这看作是一篇描写、叙述和抒情相结合的作文，描写和叙述是依托，抒情是生发。描写和叙述主要是围绕“你”进行，抒发情感则由“我”来完成。如何描写和叙述，如何抒发情感，要注意配合好，恰如其分。要把握好人物的工作、生活、行为特点和精神品质，或动植物的生命特征及物品的存在方式，使抒情贴切、自然，能引起读者的共鸣，不至于假、大、空，苍白无力。适当注意环境和气氛渲染，增强作文的艺术感染力。

（刘大程拟题并指导）

【范文】

懂 你

广东花地教育东莞总校初二 黄舒灿

你是泥土的孩子，一直倔强地待在泥土的深处发育生长，得不到阳光的照耀，感受不到清风的抚慰，只有偶尔浸入的雨水给你滋润。①

你是那么不起眼，随便被扔到哪个有泥土的地方，无论那里的土壤是肥沃还是贫瘠，都会扎根，发芽，生长。在黑暗的地下，你睁大眼睛寻找光明，因为你明白，拱破泥土的过程虽然艰难，但只有沿着阳光照射的方向前行，才能实现心中的梦想。只要有一丝缝隙，那就是你的道路；如果连缝隙都没有，你就自己开辟道路。你总有办法伸出绿色的手臂，形成一片风景，与那绿油油的麦苗一样，为这个世界带来生机和希望。②

有太多的花朵，不必苦苦冲破阻碍，只需静静地等待开放；有太多的果实，一开始便可以向人们展示自己的姿容。你不是。你的心，没有因为生长的艰难而失去跳动的激情，而是在泥土里默默地忍受着寂寞和孤独，向着认定的方向努力。

你的人生哲学是：那些吸引眼球的花朵最容易夭折，那些表面光鲜的果实最容易腐朽。③

低调者常常有更可贵的品质，最自尊的花朵往往开在无人知晓的地方。没错，你开花的初衷不是为了向人炫耀和供人赏玩。你的花开在贴近泥土的叶片下，既不惹眼，更不招摇。椭圆形叶片紧密地挨在一起，亲密无间，用手掌遮护着花朵这群孩子。光滑的叶片在雨露的滋养下，显得青翠欲滴，一阵微风拂来，片片翠叶轻轻摇曳，晶莹透亮的露珠便轻盈地滑落，犹如串串翠绿的风铃随风摆动。人们远远一望，看到的最多也就是这动人的风景，并不容易看到你低处细小的花朵。④

你不像桃子、石榴、苹果那样，把漂亮的果实高高地挂在枝头上，使人一见顿生爱慕之心。你是低处开花，花谢之后，果针伸入地下，静若处子，结出小而饱满的果实。你用凹凸不平的粗糙外壳包裹着红色的内心，虽然你长相不甚好看，可你的果实却很有用，能为贫穷的庄稼人缓解困难，为更多的人提供丰富的营养，同时还带来喜庆和吉祥。你果实的构造是那样默契和奇妙，两两相依，似恩爱的夫妻；同伴们又是那样团结，成千上万颗聚在一起，怎么看都像朴实无华的兄弟姐妹，身挨身、手拉手、心连心，紧紧依偎在一起。⑤

你属于乡土，你的皮肤上有着泥土的痕迹，你的血管里流着大地的血液，你的鼻孔里散发着乡村的气息——淳朴、善良。

你这土地的孩子，让生命的本色铺满乡村的田野山冈，勾勒出一幅清新、自然的田園风情画；用与民工一样的方式进城，分散到各处，期待被人领走；用朴实外表下一颗金子般的心，虔诚地叩开世人的喜悦和欢笑。⑥

懂你，花生。⑦

①以“你是泥土的孩子”开头，但“你”是谁？还不知道。

②“你”是谁？往下读还是不知道。只觉得好像是在写一种植物。悬念继续。

③“你”的真面目仍然没有揭示。但依据它的大致生命特征，提炼出了一个感悟。植物也有“人生哲学”，是将植物人格化。

④写植物的花，还有叶。花重品格，叶重形态。在强调花的品格的同时，描绘出一派静美的山野风光。

⑤写植物的果，这也是重点部分。包括写果实的成长过程和它的形状、品质特点，为抒发情感作准备。

⑥水到渠成，抒发情感，提升主题。

⑦颇有神秘色彩的“主人公”，到此才揭开面纱，并照应题目。

总评

本文主要有三大出彩之处：一是在选材上。“懂你”这个文题，十之八九的学生会将“你”确定为人，而本文小作者却将其选定为一种农作物，行文则完全是以对人的口吻，饱含深情，娓娓述说。这种选材方式，首先就尽可能避免了与人雷同。二是设置悬念并一悬到底，直至读到结尾的“懂你，花生”，我们才明白，“主人公”原来是花生。这就像相声和小小说艺术中常用的“抖包袱”手法，到最后才让人恍然大悟。除非你因为好奇，急于知道文中的主角，一定要先把它找出来。这多少也得费点心思，因为我们一般习惯了顺着找，以为接下来就会出现，仍然找不到才会往结尾看。全文都在写花生，但“花生”一词，也就在结尾处出现了一次，突破了常规写法。三是本文的语言十分老到，沉稳中不失生动，生动中不失优美，优美中不失真诚，字里行间蕴含着小作者对花生浓浓的情感。当然，文中的花生已经不止是花生……

（刘大程）