如何将生肖文化与少先队活动整合的研究

李霜

摘 要：随着教育事业的大力开展，教育活动在实施的过程中也逐渐丰富起来，对文化课所进行的单一教育已经不能满足丰富多变的社会生活，因此，对学生进行多元化的教育已经成为未来教育事业发展的整体趋势。而在我国目前所传承下来的传统文化中，有着许多丰富而优秀的文化遗产，生肖文化就属于其中之一，它有着悠久的文化历史，早在距今已有数千年的夏商时代，在挖掘出的甲骨文上就刻有生肖动物。十二生肖在我国的传统文化中有着极其重要且独特的地位，它与我们生活的关系十分密切，甚至深入到了我们生活的方方面面，对我国人民的所产生的影响十分深远。针对目前的教育现状，弘扬传统文化已经成为一项必不可少的内容，本文就针对此问题，对如何将生肖文化与少先队活动进行有效整合进行了一定的分析和探索，并提出了一定的具有可行性的建议。

关键词：生肖文化；少先队活动；整合

时代的迅速发展引起了我们生活与生产的许多方面的变革，文化教育事业就属于其中的一项重要内容，为了达到更加丰富学生的学习生活和弘扬传统优秀文化的目的，对传统文化与教育事业进行有效整合是当前一项必不可少的任务。而生肖文化在我国的传统文化中占有极其重要的地位，将此与教育事业进行结合是一项独创性的、十分大胆的决定，而在目前，在我国已有学校将此运用到了实践过程当中，并取得了良好的效果，本文就针对这一决策进行进一步的探索与分析，从而使这两者更好的结合，最终达到优质教育，全面丰富学生的学习生活以及发扬和继承传统文化的目的。

一、在校园内营造生肖文化气氛

要使生肖文化与少先队活动进行有效整合，在校园内营造充分的生肖文化氛围是首先应当展开的一项活动。具体的实施措施可通过以下几个方面来实现。首先，在教学楼的走廊上挂上制作的“十二生肖典故”，我们知道，在以往走廊上所贴的都是一些名人名言，以对学生起激励作用，但其所起到的作用过于单一，不利于丰富学生的课余知识和学习生活，因此，在此基础上可加上十二生肖的典故，充分激起学生了解生肖文化的好奇心，进而引起其对传统文化的探索。其次，可以使少先队员在学校少先大部队的组织下，在每个班级的文化墙写上对生肖文化的不同的解读，从而使师生都能够对生肖文化有更多更广的了解。最后，还可在校园的不同的开阔地带矗立十二生肖的石像，在石像的旁边，还可设置标牌，在上面写上关于此生肖的民间故事，从而使生肖文化全面渗入到校园生活之中。

二、将生肖文化与少先队活动进行整合

为了更好的将生肖文化与少先队活动进行有效的整合，可采取一定的措施来促使其更快更好的实现。可通过以下几个方面进行具体的实施。首先，在升旗仪式上通常都有学生代表进行发言，而这一场合也是全校师生最为集中的时候，因此少先队可利用这一时间和机会，安排少先队员在国旗下的讲话，内容主要是关于生肖民俗文化，可详细的介绍其起源、发展历程以及现状，是全校师生都能够加深对生肖文化的了解，促使其进一步探索相关传统文化。其次，在学校中，一般都建有校园红领巾广播站，少先队员可利用广播播放的时间，定期将生肖文化进行科普，尽量以生动有趣的语言各个生肖的特点及历史发展过程表述出来，引起学生的好奇心，并且少先对还应当充分利用广播来有效宣传生肖精神，例如狗的忠诚，牛的勤劳等等。最后，为了使学生能够更好的了解生肖文化的内涵并吸取其精髓，学校还应当编印十二生肖的相关教材，发给学生，在少先活动课上带领学生共同学习，并对教材中没有提及到的内容进行拓展，使学生充分而全面地了解生肖文化的知识。引导学生对此进行针对性的学习，不仅能使充分了解生肖文化的相关知识，还能促使学生学习生肖的相关知识。在对学生进行讲解的过程中，还可利用成语故事和歇后语来加深学生的印象，同时对于学生语言的丰富，以及提高其表达能力和发展其思维都能起到一定的促进作用。

三、生肖文化与艺术教育相融合

在生肖文化与教育事业相结合的过程中，还应当使其范围更广，活动更加丰富，因此其与艺术教育的融合就成为了一项十分重要的工作。第一，在学校里都有音乐课和美术课，音乐教师可在课堂中融入一定的生肖音乐文化，并配以多媒体教学，使一些关于生肖的儿童与相应的动物的画面相结合，充分激起学生的好奇心和学习的热情，使其对生肖文化更加了解。在美术课上，教师可教学生画一些关于十二生肖的卡通画，由于学生本身对卡通就十分喜爱，通过这样的教学就更加能够使学生充分的了解到十二生肖。第二，在学校安排的活动课中，教师可针对不同学生的性格特点和特长，为其安排相应的生肖角色，并且排演一部关于十二生肖的戏剧，故事内容要尽量生动有趣，从而进一步加深学生对十二生肖的了解。第三，关于生肖的剪纸也是一门极具艺术性的活动，因此，学校可成立专门的生肖剪纸社，引导学生积极参与此项社团活动，在社团内，有专业的老师或学生来教学生怎样剪纸，相信在老师的耐心教导和学生的专心学习下，学生的剪纸技术一定会取得很大程度的进步，最终达到能够剪出十二生肖的程度。第四，少先大队还可以通过开展以下活动来促使学生了解生肖文化。首先，可进行生肖文化征文比赛，只要对生肖文化有所了解的同学都可以积极参与，最终取得优秀成绩的同学可得到一定的奖励。其次，还可进行生肖文化的朗读比赛，同样，获得名次的同学也可以獲得奖励。通过这样的方式能够充分调动学生学习生肖文化的主动性和热情，并且还可对其写作能力和朗读能力起到一定的促进作用。这些活动由于其本身的趣味性就能够激起学生的好奇心，在其进行竞争比赛的准备阶段必然会对生肖文化进行深入的了解，从而使学生感受到传统文化的魅力所在，促使其进一步进行探索。第五，在少先大队的组织下，还可开展一些关于生肖文化的知识问答竞赛，比如，关于生肖文化的故事发发展过程、生肖的成语故事问答以及歇后语问答，这些都能够使学生加深对生肖文化的兴趣，并促使其更加全面而深入的学习生肖知识。第六，学校还可创立灯谜社团，吸引学生积极参与，社团可在我国的一些传统节日时期定期开展生肖灯谜活动，谜面的设置可加入一定的传统文化内涵，这样不仅能够使节日的气氛更加活跃，同时还能促进学生智力的发展以及对我国传统文化的理解又进入一个新的层面与高度。

这些活动的开办都是生肖活动与艺术教育的积极有效的融合，不仅使学生的学习生活更加丰富多彩，同时在此过程中也使传统文化进行了更好的传播，这对于处于教育起步阶段的小学生来说是十分有益的。

四、结语

生肖文化与少先队活动进行整合是很多人无法去想象的一件事情，在看到这两者时，我们通常会认为两者之间并不存在关联，更不用说将此进行结合，然而在教育事业的大胆构想与尝试中，这一活动已充分得到了实践，并取得了很好的效果，但关于整合的问题目前仍处在理论探索的阶段，实践案例十分之少，但可以确信的是，随着教育的越来越多元化，这一项目将更多的应用于实践，本文主要针对这一问题提出了如何使两者更好的进行整合的相关建议和措施，相信随着教育事业的变革以及对弘扬传统文化的需求的增加，生肖传统民俗文化一定能够逐渐深入学校的日常教育之中。

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