试议高中英语课堂趣味教学的探讨

曾梅红

湖南省娄底市第一中学

【摘要】随着时代的发展和社会的改革，陈旧的教学理念已渐渐从如今的学校中隐退。于是，与时俱进的一套教学方案已经出台，趣味教学便是其中之一。现在广大高中英语教师及学生都青睐于在课堂教学中加入一些趣味性强的元素来点缀一成不變的上课方式，这样一来英语课堂的气氛就会明显活跃起来，学生也会不由自主地关注自己英语口语能力、阅读能力、写作能力的发展，充分挖掘出了内心的燃情，激发出了对学习的兴趣，同时也增进了积极参与、自主探究、质疑问难的机会。

【关键词】高中英语 课堂趣味教学 探讨

现如今的高中英语课堂教学已经在很大程度上基本扭转了传统教学中学生处于被动听课的局面，但是依然受应试教育的影响，部分高中英语教师只注重知识的灌输，而大大忽略了学生的学习感受，造成了课堂教学效率的持续低下。本文着眼于关注高中学生英语学习能力发面的综合发展，首先具体详细地阐述了在高中英语课堂中渗透趣味教学的目的和意义，然后借此良机，结合实践教学的经验就“如何用趣味教学的方法提高高中英语课堂教学效率”略谈自己的理解，指出了三点关于其的建议，希望能够给高中英语教师带来新的灵感。努力激发学生的学习兴趣，课堂教学效率事半功倍。

一、在高中英语课堂中渗透趣味教学的意义

高中英语课堂教学模式的不断发展和改进是我们大家都有目共睹的事实，这一进步基于每一位英语教师的创新思想之上，为了能够更大范围的扩展英语这门语言的应用，中国教育中的英语学科已不止停留在口语交际这一层面上，还囊括了很多英国的传统文化、交流方式等具有趣味性和实质性的知识。因此为了保证中国高中生更多地了解英语的观念，打造一个高效、有趣、时尚的英语课堂已成为高中英语教师共同追求的目标，而有效提高课堂教学的趣味性就是实现目标的一个重要突破口。重视教学的趣味性是教师认真负责的体现，证明教师在备课时站在了学生的角度考虑上课内容，同时还能有效地激发学生浓厚的兴趣和求知欲，提高学习英语的热情，帮助他们获取新知识，因此，高中英语教师一定要重视英语课堂教学的趣味性。

二、浅议如何在高中英语课堂中探讨趣味教学的措施

1.构建师生互动桥梁，引导学生趣味探究。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”所以在高中英语教学课堂中，教师应该树立“以学生为根本、以教师为辅助”的教学理念，有的放矢地组织学生积极地参与到课堂教学活动中来，达成师生互动的有机统一，形成高中英语课堂的良好格局。教师是从事教育工作的播种者、耕耘者，为了能够让学生能够接受一门外语——英语其实是件比较困难的事情，尤其是在高中英语教学难度涉足较深的阶段，如果没有一个良好的学习环境便很容易给学生造成巨大的学习压力。作为学习的主人，高中生不仅要在教师的带领之下对学习充满兴趣，还要擅于自己去寻找一些学习的巧妙方法，做到学中有乐、乐中有学。传统教学模式中学生一直被称为知识的被动吸收者，为一改前人的错误观点，学生在英语学习中就要用行动证明自己应是知识的探索者、发现者。

譬如，在教模块一 Unit 1 Tales of the unexplained 这一课时，英语教师首先要简要介绍一下关于UFO（宇宙飞船）的组成材料，还可以加入一些科学家们研究宇宙的新鲜事件来制造轻松的学习气氛，在正式上课之前为了学生能够保持课堂中集中的注意力，可以让他们围绕以下问题进行深入性的探究：①Are you curious about them？（对于它们你有好奇心理吗？）；② Do you think such kind of things mysterious？（你是否认为这类事物很神秘呢？）；③Besides UFOs，can you list anything more unexplained you have ever heard of or seen in your daily life？（除UFO之外，你能列举出其他生活中听说过或者见过的无法解释的事物吗？） 。利用这种逐步诱导学生进行探索学习的教学方法不仅可有效调动整体学生的学习积极性，还充分体现了趣味教学的核心理念。与此同时，教师不仅把课内知识传授给了学生，还以问题式的方法让学生多多了解了拓展的知识，在潜移默化中掌握了英语学习的技巧，从而使得教学效率得以显著的提升。

2.巧妙创设导入情境，激发学生学习兴趣。采用趣味教学的课堂新模式，毫无疑问能够最大限度地将高中英语教师的教学理念、知识结构和教学行为放置于一个受到激励和鼓舞的状态，让学生轻松学习，实现园丁耕种的功能，还能不断优化教育理念、提高专业知识、调整角度明确适合学生共同发展的教学行为。为了改变“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的消极局面，我认为引入趣味性教学是很有效的一种方法，只有群策群力，大胆创新，才能摆脱枯燥乏味的知识。那么教师如何进行创新活动呢？我想巧妙创设课堂导入的情境可以帮助解决这一问题。英语课堂的导入形式可以是多样化的，教师可以根据学生的喜好再结合教学实际需要，选择创新的方法——歌曲欣赏、新闻连线、图片展示、影视片段等形式将新课展现于学生眼前，不仅过渡自然，还使得他们眼前一亮，达到高效的开端效果。

三、结语

古代教育家孔老夫子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就意指喜爱，因为只有投入了精力与兴趣，才会产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能真正做到以学为乐。但是现在的高中生经常被繁琐的作业和上课模式困扰，因而造成了小部分人对学习完全丧失了兴趣。因此，在高中英语教学中，无论是课前、课上、课后，教师都要将教学活动与趣味小活动相结合，只有这样才能将枯燥乏味的知识趣味化、生动化、简单化。这就是趣味性教学融入高涨英语教学的最终目的所在，唯有如此才能达到巩固基础、融会贯通、创新知识的目标。

参考文献：

[1]赵俊芹.构建高中英语趣味化课堂教学的几点分析[J].文理导航（上旬），2011.