紧扣“三维”目标，化解物理教学难度

张磊

摘要：人教版高中课程标准系列教科书中，编者在教学内容上为高中学生精心开设了若干面对现代物理的窗口。在处理这些教学内容时，如何进行恰当的教学设计，做到在课程目标的三个维度上达到最优化，进而解决学生学习的困难，这是值得每一位物理教师思考的问题。

关键词：引入阶段；规律探究；入门之课

一、引入阶段：以身边现象引起兴趣。以兴趣激起理性思维

粗看很平淡、细品却奇异的现象最容易引起学生的兴趣。这样的现象是否一定需要复杂、昂贵的实验仪器和高超的技术才能展示？新课标指出：教师应选择与学生生活联系密切的素材用于教学，教师可以使用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中常见的物品来做物理实验。这不仅体现了节约，更重要的是让学生意识到他就生活在触手可及的物理世界中——一个长期以来被描绘成少数科学家猎奇的场所。

例如，关于“黑体“这个理想模型，以往教师要么是让学生阅读文本后通过对文本语言的理解自己建立，要么是直接用语言解释。这样做，学生往往不会理解这个理想模型语言定义背后表达的物理实质，更谈不上兴趣。如果教学设计中让学生自己用身边的简单材料完成实验，学生的探索兴趣会被一下子激发出来。设计如下简易实验让学生观察：取一段课前放在煤球炉上已加热的高度炭化的木棍，放在酒精灯上灼烧，然后移开灯焰，自然冷却，观察其颜色变化。……