高中语文教学不妨多些“漫谈”

卢爱秀

摘要：高中语文教学要跳出程式化教学的误区，多一些“漫谈”。

关键词：高中语文；漫谈式教学；程式化教学

高中语文教学现状不容乐观。在高考指挥棒的胁迫下，在数理化生诸科目的挤压下，语文只能在夹缝中求生存。正如夹缝里生长的树木不可能长得挺拔岸直，在困境中进行的语文教学也已失去了它应有的魅力。

首先表现在课堂模式上，”满堂灌”的程式化的教学模式死灰复燃。一些语文老师追求的不再是向学生展示语文的魅力，不再是激发学生的阅读兴趣，不再是提升学生的语文素养。而是想着如何讲清楚考点，如何提高学生分数。追求课堂容量，语文课堂满满的是答题技巧，多的是强化练习。风花雪月不见了，诗情画意消失了，语文课堂成了高考题目的舞台。语文课堂日益功利化，语文教学日益模块化。可以说，高中语文老师基本不敢“越雷池半步“。课堂上的语文老师越来越注重严谨，越来越古板乏味。久而久之，语文离学生越来越远。

如果我们语文老师上课居然和数学老师一样在讲演题目的推导过程，研究题目的答题步骤，这是一幕多么滑稽的场景。然而，这么滑稽的场景每天都在上演。语文老师稍稍“放纵”，稍稍“越轨”，就容易被扣上“教学不严谨”“态度不端JE"的帽子。久而久之，语文老师患上了强迫症——似乎不这样上课自己都觉得不正常。君不见，现在的一些“语文名师”就是这种强迫症的重症患者。

必须改变这种现状，笔者要大声呼吁：语文教学，不妨少一些严谨，多一些漫谈！……