构建生物高效课堂

朱宝安

摘要：本次研究的主要目的是根据我校学情以及生物学科自身特点，针对不同层次的学生和不同的知识点来创设教学模式，注重每一堂课的时效性，打造具有针对性的生物高效课堂。

关键词：生物高效课堂；“6+1”课堂教学模式；导、思、议、展、评、检、练

一、研究目的

在使用传统生物教学模式的过程中，学生过分地依赖教师的精讲，使得自身的思考、动手、实验等能力低下。对于一些基础特别薄弱的学生，他们自学能力差，如何在现有研究成果的基础上继续开创一种适合这类学生学习和发展的教学模式是我校当务之急。

本次研究的主要目的是根据我校学情以及生物学科自身特点，针对不同层次的学生和不同的知识点来创设教学模式，注重每一堂课的时效性，打造具有一定针对性的生物高效课堂。

2016年年初学校引进了“精中”高效“6+1”课堂教学模式，在实践“精中”高效“6+1”教学模式的过程中，我们吸收了很多精华，极大地提高了学生学习生物的主动性，促进了课堂教学效率的提高。

二、“6+1”流程：导、思、议、展、评、检、练

导（2分钟）创设情景，激发兴趣。导学、导入新课。

思（10分钟）学生要求：全神贯注浏览课本资料，思考并填写下列问题，发现疑惑记下来；不交流、不提问，埋头动笔勾画圈点；下列问题在10分钟内全部解决掉，不在一个问题上恋战，对不能解决的问题用红笔圈起来，以备讨论展示环节提出求解。

议（8分钟）学生要求：迅速起立，前排转身面向后排同学，先和对面同学一问一答或你说我记，我背你听；……