“难报三春晖”异曲同工的课堂导入

卢小丽

有效导入是有效教学的重要组成部分。现将“难报三春晖”的不同导入方法做如下整理与归纳：

一、诗歌导入

师：同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一起背诵这首诗。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

谁能说说这首诗的意思？

师：同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到子女的孝敬和回报，但是我们往往难以报答慈母之爱，因為她们的付出太多太多了。今天我们就来学习第三框题——难报三春晖。

设计意图：通过古诗引发学生对母爱的思索，激发学生的兴趣，学生在品味的过程中感受天下父母的一片苦心，从而激发学生对父母爱的回报欲望，进而顺利导入新课。

二、音乐导入

播放音乐《常回家看看》，出示歌词。

合作探究：

1.歌词中哪些句子体现了子女对父母的孝敬？

2.有A3，A为孝敬父母，物质上的供养最重要，对吗，为什么？

3.我们青少年应怎样在精神上孝敬自己的父母，举例说明。

学生思考并回答。

设计意图：通过对歌曲的欣赏和理解，让学生明悟孝敬父母不仅体现在物质上，更重要的是敬重、爱戴父母，并通过活动学会在精神上孝敬父母。

三、故事导入

播放背景音乐《天亮了》

附：1999年10月，在贵州省麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，就在迅速坠落的缆车里，一对年轻的夫妇用双手拼命地托起了他们两岁半的儿子。结果，儿子奇迹般地逃脱了死神的魔抓，而这一对父母却失去了生命。……