如何有效进行高中英语听力教学

陈瑞蓉

摘要：听力作为一种输入型技能，在语言学习中占有十分重要的地位。根据第二语言习得理论，语言输入是语言习得最基本的条件，没有语言输入就不会有语言习得。因此，在外语教学中，要发展学习者语言运用的能力，达到流利使用英语进行交际的目的，听力起着至关重要的作用。

关键词：高中英语；听力教学；关联理论

一、高中英语听力教学现状

我国的英语教学在语言输入方面往往过分强调视觉输入即阅读，忽略听觉输入即听力。很多英语学习者听力水平不高，严重影响语言的吸收和交际能力的发展。经过这些年的教学实践与反思，笔者认为，现今的高中英语听力教学主要存在以下问题：

1.缺乏科学的指导方法

学习一门语言，对听、说、读、写各种能力的训练是一个有机的整体。教师虽然都很重视听力教学，却苦于缺少行之有效的教学方法，认为听力教学过程就是多听几遍的过程。在这种单调、沉闷的课堂气氛中，学生会感到紧张或压抑，从而失去学习兴趣，失去听力教学的真正意义。

2.不注意学生心理状况

教师很少在这方面观察学生，所以无法知晓学生听懂了多少，哪里没有听懂。而在学生层面，他们在听力训练中也对应存在着许多问题，诸如不知道如何面对材料，听得粗枝大叶或者紧张不安；不善于用英语来理解材料，在心中默默翻译，影响理解；缺乏英美文化背景知识；词汇量少，读音不标准等。

因此，要解决上述问题，核心的一个问题就是要寻找一种比较科学的理论来指导我们的听力教学。……