让课堂迸发激情的火花

郑明雯

摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这句话一点也不假，如果学生连学习语文的兴趣都失去了还谈什么“热爱”语文。当下如何提高学生学习语文的兴趣是每个初中语文教育工作者所要面临的难题。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光”，为了调动学生的情感和学习兴趣，为了让语文课堂教学蕴含更大的生命活力，初中语文教师不仅要有深厚的情感体验，以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生，更要有激发学生情感的艺术，去激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的进发，特别在新课改的大背景下，语文教师的教学激情艺术对现代中学语文教学的优化作用更是不能忽视的。

关键词：语文兴趣；初中语文教师；课堂；激情艺术

最近偶然间，我又翻看了唐代柳宗元的《种树郭橐驼传》一文，对文中郭橐驼的种树方法颇有感触。郭橐驼所种之树之所以“无不活，且茂硕，早实以蕃”，就在于他能“顺木之天，以致其性”，相反，一些人“爱之太深，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾……虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之……”前者与后者同样种树，但栽树的方法不同，两种收获也截然不同。其实，树人如树木，对学生的教育就應像郭橐驼种树般，要顺其自然。然而，目前许多中学语文课堂学习已不再是纯粹的兴趣使然，而是带有一种强迫性或者非自我的目的性学习，相当一部分的学生不爱上语文课。