试谈中学美术教育的特定功能

王伟

美术教学是对学生进行美育教育的重要手段。中学美术教学还有另一个特定功能，即促进学生多元化智力发展。

一、什么叫做多元化智力发展

近现代以来，随着社会的发展和对科学知识的渴求，东西方学者对人脑的智力现象极为关注，并取得了丰硕的成果。大部分学者认为人类的智力愈来愈向更高级、更多元、更完善的方向发展。

美国心理研究学家、教育家加利纳在研究测试人脑智能课题上，提出多元化智能观点。他认为人的智能不单指逻辑思维能力，它还应包括“空间、音乐、语言、数理”等方面的智能因素。近年来，美国神经学家P·亨德莱通过语言测试，证明人的左脑多有数学和语言等抽象思维功能，而右脑多有时间、空间等形象思维功能，他把这种分工叫做交互专门化功能。这一理论的诞生，对教育工作，特别是对教学活动有着极为重要的意义。

如果在教学中单一重视左半脑的“智育”，忽视右半脑的形象思维培养和训练，必然造成单因素的不良反应。学生在生理发育过程中，通过教学活动促进左右半脑的协调发展，得到形象思维和抽象思维的共进发展现象，就是多元化的智力发展。

目前，虽然多元化的智力发展愈来愈受到学术界、理论界学者的重视，但在现实整个社会中还存在认识问题。

第一，家庭和社会方面存在偏见。评价学生优劣时，单一以考分高低为标准，给学生造成精神压力。

第二，现阶段还处在应试教育向素质教育转变的过渡阶段。……