关键处驻足，细微处精绘

蒋小惠

精彩的细节描写，能使人物性格丰满、形象鲜明；能让事物栩栩如生，如在眼前；能使故事跌宕起伏，曲折动人，增强文章的可读性、可感性……但进入高年级后，很多学生的作文还停留在基本交代情节上，平铺直叙的现象严重。追根究底，是源于习作时忽略了细节描写。针对上述情况，本文就作文教学中细节描写的指导策略谈谈自己的看法。

一、借阅读之活水，悟细节之美好

指导学生进行细节描写，教材就是很好的借鉴。在教学中，教师要有意识引导学生欣赏作品中的精彩细节，加深学生对细节描写的认识，进而对细节描写产生浓厚的兴趣。

如在散文《匆匆》中作者把日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者无奈的愁绪，尤为形象。

这样的课文精彩之处随处可见，如：反复刻画、强化细节的课文有《顶碗少年》；巧妙用词、写活细节的课文有《山雨》；展示场面、描绘细节的课文有《开国典礼》等等。教师应引导学生自己到课文中寻找细节描写，并在自己的习作中加以运用。

二、重平日之积累，厚细节之资本

叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。”为了丰富学生的语言积累，可以从以下几方面进行尝试：

1.注重课内积累。教师可以在学生学习课文后，让学生把精彩的词句摘抄在“采蜜本”上。在習作指导时，就可以有意识地指导学生运用这些平日的积累。