呼吸与吐纳

赵飞

春风十里应是诗的季节。

很多时候，喜欢在深夜一个人站在阳台上眺望小区前面的白塘生态植物园，因为那里是我和儿子经常一起散步的场所。记得一个傍晚，散步时儿子忽然仰着头对我说：“爸爸，夜晚的白塘好寂静啊，真像一只猫在我的额头踩过。”多好的体验，在这个夜晚，一个孩子就是一个诗人，他在用心灵和诗歌与这个世界对话。可是如今的作文教学中，我们的教学和学生的真实写作之间隔着多少个孩子。

因为眺望，所以我们的视野和心灵可以抵达远方。每一个孩子的内心中都有一片充满奇幻色彩的世界，这世界只属于他自己，很少为他人所知。作为教师，我们要做的不是教给学生写作的技巧或者苍白的方法，我们只需营造一个静谧的让心灵驰骋的空间就足够了。高岗之上，季风肆意，心灵悦动，这就是一首灵动隽永的诗！

苏州的春风里已经没有一丝江南的氤氲了，劣质的丝巾叫卖声和炸臭豆腐的气息在小镇古街上滴洒一地。过去的一切熟悉或者陌生的事物都在这个夜晚呼啸而过，一个异乡人像极一株植物被移栽在这里。我曾在一首诗里写道：“柔软的黄昏/随着晚来的春风淡远/院外/那些还来不及卖弄的油菜花/已是泪水涟涟……”本期的“双飞圆桌”想以现代诗歌为话题，期待从这种庄重且优雅的文体中继续探寻写作之道，回到写作的本原上来。

在编读本期“双飞圆桌”杨正奎老师的文章时，读到这样的一段话，随手摘之：“我发现他的新诗在‘绘画美方面主要体现为：诗歌画面讲究层次感，诗歌语言富有色彩感，诗歌细节体现动态感。如果引导学生将这些方面巧妙地‘移植到自己的作文中，那学生观察生活的角度、描绘生活的手法会丰富许多，作文也将呈现出多姿多彩的画面感。”

杨老师提到了“色彩”“动态”“移植”几个词，这是他的一种期待，是对诗歌、对写作的期待。如今的学生作文已经“沦陷”了，在无数暮气沉沉的词汇中，在套话宿构中湮灭。最后，杨老师还深情祈望：“善于用文字来绘画，那么文字便会更臻于自然、生活的天成之美。”

赵文静老师在文中也有同样的思考：“……揭示了‘中国文学的美在语音层面的特征，尤其注重汉语语音的节奏和韵律美，汉语特有的形象之美是与中国文化的根本价值紧密相 关的。”

《瓦尔登湖》中说：“热爱自然的人，都不会是坏人。”同样，用诗歌说话的人一定会是一位善良的人。

在这个春天，我们怀揣田野与星空，希望我们的每一次写作教学都是刮过原野上的煦风，教师、学生在写作面前的姿势应该是匍匐于大地。凡是匍匐的，在形体上或许是微小或者柔软的。这样的概念界定可能不精准，但一定是我自己内心真实的感受，无碍于他人怎么看，只是感觉而已。写作不是由空洞的口号或者那些看上去很宏伟的词语堆砌，出现在我们文章中的词语一定是我们熟悉的，有着生命的温度，有着温婉的笑颜，是人生道路上随时可以遇到的朋友。

人的呼吸是浮泛于生活表面上的词语，它们经常影响着我们的思考和情感轨迹，写作就是把这些碎片的、浮泛的词语郁于内心，用自己的情感、心绪汇聚成一股詩意的吐纳。