校园体育文化与大学生社会主义核心价值观培育互动机制的研究

李涛

摘 要： 校园体育文化能够创造积极向上、弘扬精神追求的校园文化氛围，发挥着独特的育人功能，是社会主义核心价值观培育的有效途径和重要载体。本文采用文献法、调查法、数理统计等方法，对校园体育文化与大学生社会主义核心价值观培育的内核、现状和互动关系进行分析和研究，结果表明：大学生的主流价值观积极向上，校园体育文化建设与核心价值观培育的互动还有待加强。

关键词： 社会主义核心价值观 大学生校园体育文化 互动机制

2014年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上深刻指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”高校是培育大學生成长成才的主体，肩负着大学生社会主义核心价值观培育的重要任务，坚持以社会主义核心价值观引领大校校园文化建设，是新形势下大学校园文化建设的必然选择。然而，大学校园体育文化是校园文化的重要组成部分，发挥着独特的育人功能，是社会主义核心价值观培育的有效途径和重要载体。

1.调查对象和研究方法

1.1调查对象

本研究分别从温州市6所高校中随机抽取100名学生作为调查对象。

1.2研究方法

本研究主要采用文献调查、数理统计等方法对高校学生社会主义核心价值观与校园体育文化的内核、现状及主要问题和互动关系进行系统分析并探讨之间的良性互动机制。

2.结果与分析

2.1大学生社会主义核心价值观培育与校园体育文化的理念内核

2.1.1校园体育文化内核与社会主义核心价值观的一致性。

党的十八大报告对社会主义核心价值观进行了精简和凝练，用24个字分别从国家、社会、个人三个层面表述，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。大学校园体育文化作为大学人文素质教育的重要途径，具有独特的思想政治教育功能，其特点就在于校园体育文化在各种形式的体育活动中培养了大学生的集体主义、爱国主义等思想观念，“爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、快乐健康”是其内核。大学校园体育文化的内容和形式，以及构成的文化氛围，深刻影响着学生体育思想行为和体育生活方式。它是一种客观的、实际的环境力量，起着制约和规范学生体育行为的作用。所以，一旦形成意识，就会变成一股巨大的导向力量。尤其对大学校园的青年学生来讲，他们的人生观、世界观、价值观还处于逐步成熟阶段，特别需要正确的引导，这与培育社会主义核心价值观“三个倡导”的正向引导不谋而合。校园体育文化内核与社会主义核心价值观从公民个人层面看实质上是一致的。可以说校园体育文化是社会主义核心价值观的有机组成部分，是培育社会主义核心价值观的重要表现形式。

2.1.2社会主义核心价值观引领大学校园体育文化建设的必要性。

良好的校园体育文化是大学生思想政治教育的有效载体，是校园文化的重要组成部分，在提升大学生综合素质及在大学生“三观”形成方面发挥着其他文化载体不可替代的作用。因此，校园体育文化建设必须坚持以社会主义核心价值观为统领，充分利用理论研究优势，发挥教育创新和文化培育的职能，以校风、学风、教风建设为抓手，将社会主义核心价值观融入校园体育文化活动中，创造良好的校园教育氛围是非常必要的。

2.1.3校园体育文化是培育大学生社会主义核心价值观的有效载体。

大学校园体育文化的核心是创造、承载大学文化所蕴含、大学师生所认同的价值观念，是一种环境和氛围的影响，也是一种意识的和习惯性的精神上的影响。大学校园体育文化环境能折射出这个大学的精神和文化，更能培植出大学生对母校的热爱之情。学校把大学生对母校的热爱用体育竞赛、体育文化活动等形式和内容加以引导，培养高尚的爱国主义精神，进而对形成科学的世界观、人生观、价值观起到促进作用。所以，大学校园体育文化建设与社会主义核心价值观教育是有机结合的，是培育社会主义核心价值观的有效载体。

2.2大学生社会主义核心价值观培育的主要问题与大学校园体育文化现状

2.2.1当代大学生社会主义核心价值观培育的主要问题

近年来，“中国梦”、“四个全面”等科学理论相继提出，理论成果上不断突破，培育途径不断创新和拓展，培育力度不断加大，培育者的素质不断提高。取得成绩的同时，在当代大学生社会主义核心价值观培育过程中也存在一些问题。

2.2.1.1高校对大学生社会主义核心价值观的培育还不完善

我们对大学生社会主义核心价值观的培育主要集中在“两课”上，授课模式单一影响大学生核心价值观培育。有学者在大学校园做过调查，问学生如何看待现在有的大学生承担压力的能力弱、心胸狭隘、解决问题方法过于极端等问题，部分大学生表示，这是因为高校培育体制存在问题，社会评价机制过于重视学生的成绩，而忽视学生的心理健康和品德教育。

2.2.1.2社会主义核心价值观培育方法和与大学生的接受心理还存在一定差距

通过调查，一些大学生感觉从小接受的理想信念教育，都是学校、社会的灌输，太过宏大，没能融入自己的生活中。从培育内容来看，很多学校对大学生进行社会主义核心价值观培育都是使用的“两课”读本，虽然近几年价值观教育书籍相继推出，但是培育内容理论性太强、内容太过宏观、活动过于形式。从培育方式来看，现在的培育以灌输为主，除了部分学生干部外，大部分学生很少有机会参与其中，不易通过自身感受理解和接受。

2.2.1.3社会主义核心价值观培育的实效性存在不足

虽然近年来诚信道德教育方面做了大量工作，比如树立先进的道德典型、感动人物、开展孝心、爱心评比活动等，大学生在道德诚信方面知道应该怎样做，但是部分学生在实际行动中却存在困惑。一个人的社会地位、接受教育的程度、占有的社会资源和他的道德水平并不一致，甚至存在反差。社会上涌现出的道德模范往往是草根阶层的人，一些被公众认为是弱势的社会群体正成为我国道德践行的榜样，在政治、文化、经济上掌握更多话语权的强势群体，反而被认为是最不满意的群体。这样的反差结果会给大学生的诚信道德培育造成不良影响。

2.2.2大学校园体育文化建设的现状

2.2.2.1大学校园体育物质文化建设现状

体育物质文化是传播校园体育文化最直观最有效的媒介之一，以传达大学精神文化核心、满足行为文化需求为目标，是外在标志。本研究从体育运动场馆、器材、运用传媒传播体育知识和新闻、体育环境和资料等方面对其建设进行了调查（见表1）。表1显示，学校对体育场馆的投入情况和场馆利用率较为良好，基本可以满足学生的需要，体育资料和宣传手段与学生的需求有一定差距。

2.2.2.2大学校园体育精神文化建设现状

精神文化是大学校园体育文化的灵魂所在，代表着学校的基本体育价值观，是形成大学校园体育制度文化、物质文化和行为文化的基础。本研究主要从体育精神、道德、体育观念三方面对其建设情況进行调查（见表2）。表2显示，大部分同学对体育课、体育健身运动能改善心情和保持健康持肯定态度。其中53.5%的学生能够在体育运动、比赛过程中遵守规则和纪律，但只有43.1%和45.6%的学生在活动中能够显示出体育竞争精神和公平意识，这表明在大学校园中缺乏公平意识培养和宣传，对体育的认识停留在运动上，并没有很好地通过运动竞赛发挥体育育人的作用。

2.2.2.3大学校园体育制度文化建设现状

大学校园体育制度文化引领、指导、约束着大学校园主体的体育行为，使之与大学体育精神理念相一致。其是大学体育主体在体育实践中组建的各种体育规范，如体育运动的规则、制度、条例、组织等及在大学体育主体运动过程中约定俗成的行为规范，如大学体育风俗习惯等，是大学体育精神的体现。本研究将从体育制度和组织方面进行调查（见表3）。从表3看，学生对学校体育相关制度的知晓情况是比较模糊的，部分学生对课题规定、器材管理条例、体育组织等情况并不是很了解，虽然目前大学基本具备国家下发的成文制度，但并没有根据现状建立针对性比较明显的制度。

2.2.2.4大学校园体育行为文化建设现状

大学校园体育行为文化是大学生和教职员工在校园内进行的体育教育、竞赛、体育休闲娱乐中表现出的精神状态和行为品位，是学校作风、精神品格和人际关系的动态体现，也是大学文化精神、价值观和办学理念的动态反应。本研究从体育传统、运动队伍方面进行调查（见表4）。从表4可知，有51.2%的学生认为本校的体育传统没有形成，大部分学生认为体育传统对营造体育文化氛围有积极影响。学校层面仍然以运动会为主，体育文化节并不被充分重视。大学高水平运动队的情况各不相同，学生对其了解程度相对较好，通过访谈和问卷调查可知大学对体育活动的开展缺乏计划性、不严谨，这表明校园体育行为文化并没有形成良好的发展态势。

2.3大学校园体育文化建设与大学生社会主义核心价值观培育互动探索

2.3.1大学校园体育物质文化与大学生社会主义核心价值观培育的互动

大学校园的体育标识、体育建筑布局、建筑风格、雕塑和体育场馆和器材设备都承载着大学精神和办学理念，因此，在大学校园体育文化建设中，物质文化发展是较为关键的。所以，高校要加大经费投入，充分利用校园空间，开辟学生的活动场所，确保场馆设施的合理布局，提高场馆的利用率，使校园体育物质文化为大学生社会主义核心价值观培育提供良好的育人空间。同样，大学生社会主义核心价值观的培育能促进校园体育物质文化朝着实用美观的方向发展，引导大学生追求文明、爱国、和谐、自由的生活方式。

2.3.2大学校园体育精神文化与大学生社会主义核心价值观培育的互动

大学校园体育精神文化是校园体育文化建设的重点，直接影响广大师生员工的体育观念。良好的校园体育精神文化对大学生人文素质教育、大学健康生活方式的形成、大学文化精神的培养与传承具有重要价值。通过举办有计划、有组织的体育集体项目，对参与者产生较强的凝聚力和向心力，尤其在国际体育竞技场上中国健儿的优异表现和情绪使广大师生在校园体育文化活动中进行情感体验，培养良好的爱国主义情感。所以，校园体育精神文化为大学生社会主义核心价值观培育提供良好的氛围和途径。同时，给大学校园体育文化建设指明方向。

2.3.3大学校园制度体育文化与大学社会主义核心价值观培育的互动

校园体育制度文化的建立健全对大学生社会主义核心价值观培育尤为重要，因此要充分发挥校园体育文化育人功能，更明细的制度建设是必不可少的保证，只有制定出更加科学严谨的规章制度，才能做好对学生思想行为的约束、规范和导向。因此，大学要依托校园体育相关制度的建设为培育大学生社会主义核心价值观营造良好、有序、规范的环境。同时，社会主义核心价值观积极引导广大高校对现有校园体育制度进行修订和完善。

2.3.4大学校园体育行为文化与大学生社会主义核心价值观培育的互动

校园体育行为文化对大学生社会主义核心价值观培育起到辅助作用。通过体育课教学、校内外体育竞赛、课余运动训练、运动会、体育文化节、体育社团等科学规划、制定和建设能对大学生社会主义核心价值观培育和大学生人文素养的提升起到良好的辅助作用。社会主义核心价值观的培育对校园体育行为文化建设起到导向作用，给予明确的目标指向，让学生促发自觉行为，增进沟通与交流，丰富高校校园体育文化生活。

3.结语

校园体育文化与大学生社会主义核心价值观相互关联、相互促进，共同承担着人才的培养任务，解决大学生思想意识、价值观的问题。调查结果表明，当代大学生的主流价值观状态是积极、健康、向上的。大学生社会主义核心价值观的培育呈良好态势发展，但核心价值观的培育途径过于单一和形式化，各方面的教育合力尚未形成。同时，对校园体育文化研究调查结果显示，体育图书资料和宣传力度不够，难以有效影响广大学生；体育精神文化的认识停留在运动层面，对其育人的作用尚未重视起来；体育制度文化现有制度执行较为随意，学生对其了解不够；体育行为文化表现出体育活动的开展缺乏计划性、不严谨。

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基金项目：温州医科大学2014年党建与思想政治工作研究课题辅导员专项14DJSZFDY10