提高小学生数学交流能力之我见

吴华芳

摘 要： 数学是思维的体操，学生的思维能力培养的水平如何，通过学生的交流能力得以体现，如果学生在平时的交流中，能做到言之有理，言之有序，可見孩子的交流能力非同一般。

关键词：培养 课堂 能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0119-01

我们知道在语文教学中有专门的口语交际课，难道培养孩子的交流能力就只是语文课应完成的任务吗？不对，在数学课堂上，孩子的逻辑思维能力的培养非常重要，如果作为一名数学教师，能把学生的交流能力作为一种重要技能进行培养，这才是一位合格的数学教师。因为孩子的思维过程必须要通过语言才能表述清楚，如果学生在解题的过程中能将自己的想法进行讲解，这才能说明学生是正真理解了的。当然也不能排除少数学生由于口头表达能力差，很多时候会解题，但不能用自己的语言进行讲解，那就叫只可意会不可言传。这类学生其实就是缺乏口头交流能力，教育就是要弥补孩子的不足，让孩子全面发展，因此培养小学生的数学交流能力也是咱们数学教师义不容辞的责任。下面就培养小学生上学交流能力的主要渠道谈谈自己的初浅看法。

一、数学课堂——交流的阵地

课堂是孩子学习知识的主阵地，小学生的数学交流能力的培养也不例外。教师在课堂上必须充分体现学生的主体地位，让学生做课堂的主人，给他们话语权。让学生在课堂上有话想说，有话敢说，不怕说错，不怕失败。教师必须要给学生创设一个便于交流的氛围，让学生感觉到交流起来特别安全。当然其中一定离不开教师的引导，教师的导一定要做到语言精、方法巧。例如在教学《相交与垂直》时，首先通过猜谜语：“无头无尾无限长，又长又直不能量”，猜一种线。学生自然就能结合描述的特征猜中是直线，教师通过“猜谜语”的形式集中了学生的注意力，回忆直线的特征，为后面新知的学习打下知识基础。

二、亲子阅读——交流的土壤

近几年来，适合小学生阅读的数学课外读物有一定的增加，这给提高孩子的交流能力提供了丰富的资源。以前适合小学生的数学课外读物没有多少，导致学生对数学有所偏见，认为数学就是整天算来算去，枯燥无味。自从有了《小学生数学报》、《数学文化读物》等课外书籍以来，孩子们对学习数学的兴趣愈来愈浓。因为他们能感受到数学知识的丰富多彩，知识数学值得探究的知识还有很多很多。但这些课外读物让孩子们在课堂上完成根本不可能，因为数学老师还有数学课本的教学基本任务，因此我校提出：鼓励家长和孩子一起阅读数学课外读物，不懂的知识相互学习。这样不仅能增进家长与孩子的感情，还能培养孩子的自学能力，通过与家长交流沟通，更能激发学生交流的欲望，能有效地培养学生的交流能力。因为学生在家里交流的环境是最安全的，没有什么顾及，交流起来会更加顺畅，能有利于交流水平的发挥，因此亲子阅读，互相交流是培养学生交流能力的肥沃土壤。

三、演讲比赛——交流的战场

学生课外阅读的效果如何，喜欢表现是孩子的天性，于是我校根据学生的年龄特点，开展了数学故事演讲大赛。很多孩子将自己了解到的数学家的故事绘声绘色地进行演讲，既锻炼了学生的胆量，又提高学生的口头交流能力。部分学生还将自己在课外阅读的数学趣闻用小品的形式进行汇报展示。如去近似值的方法有三种：四舍五入法、去尾法、进一法。部分孩子在解决问题过程中，一般习惯性地采用四舍五入法取近似值，但在实际运用中不一定都是这样的。于是好学的孩子们把生活中常用到的去尾法和进一法的实际问题进行收集整理，编成小品进行展示，让全校的师生大跌眼镜。做衣服，当余下的材料不够做一件同等规格的衣服时，必须采用去尾法去近似值；汽车运货物时，当余下的货物不足装一车时，必须再安排一辆车，因为超载危险，安全无小事，从小树立安全意识。因此这里必须采用进一法去近似值。

四、课辅活动——扬长的平台

为了扬长学生的个性，我校在各年级都开设了课辅活动——数学阅读兴趣班。对数学阅读特别感兴趣的孩子在该课辅活动小组收获多多，记得有一位小朋友特别对“数”的发展历程感兴趣，平时总喜欢收集相关方面的资料，在课辅活动中，他能将数的起源以及数的发展历程用自己儿童化的语言与大家一起分享。特别是在数学文化艺术节的展示活动中，那位学生用自己超常的口头表达能力和演讲技巧，让全场观众赞叹不已。

小学生数学交流能力的培养，离不开教师有意识的引导。常言道：见多识广，可见孩子的数学课外阅读量直接关系到学生交流内容的丰富程度，如果学生平时在数学课外阅读方面的素材更广泛一些，交流起来就有话可说。