基于护生临床思维能力培养的外科护理教师临床实践初探

高东霞

摘 要： 外科护理教师通过到临床医院搜集典型病例素材，根据患者临床诊疗路径开展病例教学，使学生尽早接触临床，初步建立临床思维。临床病例教学更加贴近临床，能培养学生的临床思维能力，提升教学效果，为社会培养具备岗位胜任力的护理人才。

关键词：临床思维 护理 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0211-01

护士的临床思维能力是指运用理论、智力和经验对病人存在或潜在的护理问题的综合分析、判断和对将施行的护理措施的决策能力。它是开展整体护理的必要前提与基础，也是真正按照护理程序开展临床护理工作的关键所在。一个优秀的临床护士必须具备良好的临床思维能力[1]，才能具备病情观察能力，及时发现问题并解决问题。护士执业资格考试自2011年以来试题中临床病例题比例增大。临床思维能力的培养并非短时间就能达到，教师在护理教学中早期重视护生临床思维能力培养的影响及导向是十分必要的。笔者所在院校在暑期安排了护理教师到医院进行临床实践，现报告如下。

一、传统教学方法不利于学生临床思维能力的培养

当前我国医学院校课程大多采用传统的灌输式教学模式，注重理论知识的讲解和传授，忽视了对学生的学习兴趣和临床思维能力的培养，导致了学生喜欢死记硬背，不注重学习能力的培养。直到临床实习期间才能接触，中间存在很大的脱节，直接导致了很多学生在进入临床实习时临床思维能力缺乏，影响实习效果，医院在实习初期对护生的评价也不甚满意。……