创业教育服务体系构建研究

赵雪梅

摘 要：该文通过3个层次来分析创业教育服务体系的的构建问题，其每个层面的内容，各自有不同的内涵。创业教育服务体系分为微观服务体系和宏观的服务体系，微观服务体系包含教学与研究、师资、督导、评估等模块，并为创业者提供资金筹集和技术支持相关的服务。宏观服务体系包含了政府的扶持，包括公共政策扶持、创业支持平台、文化参与和公共服务。该文围绕创业教育服务体系的构建展开论述，从多个角度讨论创业教育对于国民经济发展所起到的作用以及创业实践活动的重要性。

关键词：创业教育 服务平台 构建研究

中图分类号：G526 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0205-02

关于创业教育的课程设置、教学教育改革、实践活动的探索与创新等，是世界各个国家都在寻求突破的重点问题。这是创业教育与相关的服务体系衔接是否顺畅的问题，关系到教育发展的生态环境。为此，关于如何进行创业教育服务体系的开发和利用正在从学校、社会、政府3个层面努力研究，期望构建出多个层面的扶持创业教育发展的服务体系。

1 创业教育教学服务体系的构建

创业教育中的重要内容是教学。要构建出创业教育服务体系的完美框架，首要的就是要在教学资源、师资力量、督导和评估方面进行框架的基础建设。

（1）构建一个涵盖教学内容、方法、研究的平台。传统的教育平台，教学内容和教学方法的更新较为缓慢，新的教育教学平台是为创业教育不断更新内容和方法的。我国在从事创业教育方面的成果不断地更新，但是真正为创业教育教学做研究的人员却不足。这是导致创业教育教学研究成果增长速度缓慢的根本原因，也从一个侧面说明了创业教育教学研究的匮乏。因此，扩大创业教育师资队伍的力量，需要通过各种鼓励政策刺激创业教育教学工作者的积极性。例如建立教育教学评估指标，构建创业教育督导体系，创建创业教育教学研究成果奖励机制，都是激励教师投入创业教育教学研究的良策。尤其是在教育教学成果评价体系中，将学生的评价作为教师教育教学评价的一个指标，体现创业教育教学以人为本的理念。

（2）创建创业教育师资培训平台，由于创业教育的教师既是学者又是企业家的特点，因此，创业教育的学科特性要求从事创业教育的教师不仅要有理论研究能力，也要有创业实战经验和企业从业经历。但是现状表明大部分教师在实践方面的经验较少。

通过创建创业教育师资培训平台，可以改善这一现状。第一，授课式的创业教育师资培训平台采用参与式的教学方法。教师需要在教学的同时进行创业培训。这种体会型的教学不仅培养了一支创业教育师资队伍，也培养了创业教育平台中的培训师团队。第二，构建创业教育师资培训的沙龙。沙龙式自发组织的师资培训，形式较为松散，以讨论问题为主。注重授课式的培训过程中形成良好的讨论氛围，讨论的主体是教师与学生。沙龙的互动形式可以是教育师资研讨会，也可以是教育师资沙龙。第三，创建体验式创业教育师资培训平台，通过这个平台要求教师必须要到企业亲身进行创业，不断地获得创业知识，积累创业案例，总结创业经验。平台由政府、企业、学校、教师等力量共同扶持。政府出台的鼓励政策，为创业教育体验提供坚实的政策基础，企业为创业教育师资培训提供市场环境，学校为创业教育师资提供时间上的便利[1]。从而教师便拥有了进行创业体验的无穷动力。第四。通过网络化创业教育平台的搭建，让教师通过这个平台共享大量的文献和视频，便可以通过师资培训网络平台进行低门槛的授课培训和加强教师之间的交流。有效利用网络技术资源，不断开发出适合师资培训的创业教育培训资源。

（3）创业教育教学资源的保障，来自于教学支持系统和教学环境保护系统。创业教育教学的教材、软件、游戏、材料等均来自教学资源的保障平台。一方面，平台提供各类创业教育教学资料；另一方面创业教育教学资料的供给能够支持创业教育学习者从内部和外部寻找到教育教学支持的力量，帮助学习者顺利完成创业教育的学习任务。微观层面的创业教育教学支持系统，包含了创业驾驭教学构建体系需要的资金支持，也包含了学校为了扶持教育教学创业而提供的部门保障环境。同时创业教育教学的环境中，学习者也不再是、拘泥于传统教学的常规教学模式，例如创业教育教学的U型教室的设置就是为了教育教学不断积极开发和探索情境教学。

（4）创业教育教学督导和评估平台的设立是为了从多个层面加强创业教育教学的督导工作。例如从国家层面出台各种关于督导的纲领性政策和文件，从部委层面出台创业教育督导执行的具体要求，从学校层面形成关于创业教育教学的具体督导方法和完成指标的设立。经过多方的努力我国的创业教育督导评估体系已经处于开发状态。形成了創业教育项目质量控制体系的初步构建，拥有了学生创业知识、课程培训评价、测试等方法。今后应该多借鉴国外的研究成果，构建出适合我国国情的创业教育教学评估平台。

2 创业教育实践支持服务体系的构建

（1）搭建创业实践项目平台，创业实践中学生的很多构思仅仅凭借个人的想法是很难得到商业评估等科学的创业支持的。从社会层面上看，创业项目中信息的共享是帮助学生能够感受到商业创业实践团队的力量。同时也是为了帮助学生掌握商业评估的方法，能够促进学生对于创业实践的项目有更加明确的目标和方法。社会型的商业创业实践项目需要具有明显的商业特征，因此应以有偿服务的方式帮助学生适应市场环境的竞争性。

例如，为学生提供营销、技术、财务、法律等多方面的信息。创建创业实践信息需要有效信息的汇总，需要社会科技力量等多方面资源的整合服务，这样才能够为创业者提供资源共享服务。同时，利用各种渠道宣传创业项目和产品，为创业实践提供社会型的商业信息平台。同时在其中纳入一部分不具备商业特征的信息平台为学生提供一定量的免费创业实践信息。

对于学生好的创业想法和计划给予资金筹集的服务。为创业实践者创建投资融资相关知识咨询的平台。例如，以中介公司的形式为创业实践者联系银行、担保、投资方，使得创业实践者获得资金服务。同时还可以协助创业实践者获得国家项目的资金扶持。另外还可以通过担保公司的形式提供担保资金。

（2）通过有效方式向创业实践者提供技术支持，如通过科学政策的培训、提高创业者的技术水平，或者通过中介提供相关的技术服务、投融资服务和网络信息服务等，全方位地为创业者提供相关的技术支持。

3 创业教育公共服务体系的建设

（1）公共政策在创业实践中起到的作用是巨大的。为了加强教师和学生的创业精神，鼓励自主创办高新技术企业，教育部早在1998年就提出了重视培养高等教育的创新能力、实践能力和创业精神的意见。之后党和国家、政府也通过出台相关的优惠政策和提供资金扶持等方式扩大了创业教育规模。

（2）出台各项促进创业的公共政策，包括公共税收政策、社会保障政策，企业注册登记政策、银行贷款政策等，从政策层面激发创业实践者的兴趣，为创业实践者提供有效的公共服务[2]。

（3）为创业者营造共同参与的创业文化。形成人人敢于创新创造价值的环境和价值体系。将创业文化融入到人们的思维方式和行为方式中，培育全民创业价值观，突破官本位的意识，创新观念，培养创业环境，改善创业教育机制，开辟舆论引导途径，提高社会对企业和企业家价值的认识，树立自主创业的决心和信心，让创业成为人们喜爱的职业选择之一。

4 结语

创业教育服务体系包含基本服务体系和系统子平台，服务体系与子平台相互交叉和支撑，构建成了良好的创业教育发展的生态环境。今后应该不断完善和调整这一体系的构建过程，通过社会对创业教育服务体系的知晓程度来影响其效果的发挥。不断加大微观和宏观的力量，不断增强舆论宣传力度，提高创业教育服务体系的服务成效。

参考文献

[1] 孙萍.高职院校多方位构建大学生创业教育服务体系的实践探索[J].广州城市职业学院学报，2016，10（2）：72-75.

[2] 蔡静，李剑富.教育财政支持视域下的创业教育发展问题分析[J].继续教育研究，2016（9）：29-31.